Вербальный компонент в обучении студентов народно-сценическому танцу в вузах культуры и искусств

Вербальный компонент в обучении студентов народно-сценическому танцу в вузах культуры и искусств

Автор: Дубских, Татьяна Максимовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 146 с. ил.

Артикул: 2948833

Автор: Дубских, Татьяна Максимовна

Стоимость: 250 руб.

Вербальный компонент в обучении студентов народно-сценическому танцу в вузах культуры и искусств  Вербальный компонент в обучении студентов народно-сценическому танцу в вузах культуры и искусств 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВВЕДЕНИЮ ВЕРБАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВХОРЕОГРАФОВ
НАРОДНОСЦЕНИЧЕСКОМУ ТАНЦУ
1.1. Народносценический танец как синкретический вид творческой деятельности
1.2. Поэтапное включение вербального компонента в процесс освоения студентамихореографами народносценического танца
1.3. Этнокультурная основа обучения преподаванию народносценического танца
Выводы по главе
ГЛАВА 2.
ВВЕДЕНИЕ ВЕРБАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВХОРЕОГРАФОВ НАРОДНОСЦЕНИЧЕСКОМУ ТАНЦУ
2.1 Диагностика сформированности вербальных умений студентов хореографов
2.2. Реализация технологических приемов введения вербального компонента в обучение студентов народносценическому танцу
2.3. Результаты опытнопоисковой работы введения вербального компонента в обучение студентов народносценическому танцу
Выводы по главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ТЕЗАУРУС
БИБЛИОГРАФИЯ


Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки специалиста в вузе культуры и искусств по дисциплине «Танец и методика его преподавания». Предметом исследования выступают технологические приемы введения вербального компонента в обучение студентов народносценическому танцу и методике его преподавания. Определение цели и предмета, позволило сформулировать гипотезу исследования. Произвести анализ литературы по проблеме исследования. Дать рабочее определение вербального компонента при изучении студентами-хореографами народно-сценического танца. Выявить технологические приемы введения вербального компонента в подготовку студентов-хореографов, будущих преподавателей народно-сценического танца. В процессе опытно-поисковой работы проверить эффективность применения вербального компонента в процессе профессионального обучения студентов народно-сценическому танцу. Методологической основой исследования явились: идеи о развитии психических процессов личности, зависимых от содержания и структуры деятельности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн); теория поэтапного формирования умственных действий (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина); идеи о взаимосвязи слова и наглядного показа в обучении гимнастическим элементам движения (П. Ф. Лесгафт); идеи об уровнях построения движений человека (Н А. Бернштейн), идеи об этнических особенностях народно-сценического танца (Г. Ф. Богданов, Ф. М. Герасимов, Э. А. Королева, И. А. Моисеев и др. К . Д. Ушинский, И. Я. Лернер, В. В. Краевский, Ю. К. Бабанский). Методы исследования. Для проверки гипотезы и решения задач был использован комплекс следующих методов исследования: теоретические - комплексный анализ литературы по проблеме исследования; эмпирические - наблюдение, творческие работы; беседы со студентами дневного и заочного отделений и педагогами хореографического факультета; изучение курсовых, выпускных квалификационных работ студентов; анализ и интерпретация результатов диагностики; эксперимент. Базой исследования явились хореографический факультет Челябинской государственной академии культуры и искусств и его филиалы. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. На третьем этапе (- г. Достоверность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений, объединяющих теоретическое познание и практику; применением комплексной методики, соответствующей целям и задачам исследования; длительностью экспериментальной работы; сочетанием качественного и количественного анализа полученных результатов. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения исследования докладывались и обсуждались на кафедре педагогики и психологии Челябинской академии культуры и искусств. Апробация материалов исследования осуществлялась в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Южный Урал в судьбе России» (Челябинск, г. Региональной научно-практической конференции «Возрождение культуры народов Челябинской области» (Челябинск, г. Музыкальное образование детей и юношества: проблемы, поиски» (Екатеринбург, г. Челябинской академии культуры и искусств (- гг. Внедрение результатов исследования осуществлялось путем личного проведения автором диссертационного исследования опытно-поисковой работы в Челябинской академии культуры и искусств на хореографическом факультете и ее филиалах в городах Кургане и Стерлитамаке. Вербальный компонент обучения народно-сценическому танцу представляет систему устных и письменных сообщений студента о характерных этнокультурных и жанровых особенностях, а также о приемах и методах изучения народного танца в процессе поэтапного освоения элементов его движения. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения. Во введении обосновывается выбор и актуальность темы исследования, выявляются противоречия, сформулированы проблема, цель, задачи, гипотеза исследования, освещаются формы апробации диссертационной работы, дается характеристика научной новизны, теоретической и практической значимости, излагаются основные положения, выносимые на защиту.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.622, запросов: 108