Формирование культурной компетентности студентов технического вуза

• Автор: Киселева, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 149 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава. Концептуальные подходы к обновлению системы профессиональной подготовки студентов в вузе.
1.1 Ключевые направления и особенности современного этапа развития системы высшего образования
1.2 Сущность компетентностного подхода к подготовке спе
циалистов в системе высшего образования.
Выводы по I главе
Глава II. Организационнопедагогическая модель формирования
культурной компетентности у студентов технического вуза
2.1 Проектирование гуманитарноориентированной образова
тельной среды в техническом вузе
2.2 Роль гуманитарных дисциплин в формировании культурной
компетенции будущих специалистов
2.3 Педагогический эксперимент.
Выводы по II главе
Заключение.
Список литературы


Выявленные возможности и особенности формирования культурной компетентности у студентов технического вуза вносят определенный вклад в дидактику высшей школы, общую теорию педагогики, теорию и методику профессионального образования. Практическая значимость исследования заключается в создании комплекта дидактических и методических материалов по формированию культурной компетентности у студентов технического вуза, который может стать основой для подготовки учебно-методических программ и пособий. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на философские, психологические, педагогические теории, четкостью исходных методологических позиций; адекватностью методов исследования цели, объекту, предмету, задачам и логике исследования; широтой и разносторонностью экспериментального исследования; строгой аргументированностью исходных теоретических положений, логических выводов работы, положительными результатами экспериментальной проверки основных положений диссертации. Усложнение и расширение поля профессиональной деятельности, новые требования к современному специалисту вызывают необходимость в обеспечении его общегуманитарной и функциональной компетентности, профессиональной мобильности и высокого уровня культурной компетентности, что достигается за счет гуманитаризации профессиональной подготовки в вузе. Она обеспечивает решение важнейших и взаимосвязанных целей: способствует преодолению одномерности профессиональной подготовки и позволяет заложить у студента основы гуманистического мировоззрения, осознания социальной значимости его будущей профессиональной деятельности и необходимости постоянного личностного развития. Культурная компетентность студентов технического вуза выступает как необходимый компонент профессионального становления будущего специалиста, способствует расширению спектра самореализации личности, психологической готовности к непрерывному образованию и обеспечивается в процессе оптимизации всех сфер жизнедеятельности вуза: учебной и вне-учебной, досуга студентов, расширения их культурного пространства. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения исследования обсуждались и были одобрены на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы дошкольной, школьной и вузовской педагогики» (Майкоп, ), международном научно-методическом семинаре «Содержание образования в условиях информационного общества» (Москва, ), научно-методическом семинаре «Инновационный подход к развитию образовательных систем» (Москва, ), на ежегодных итоговых научных конференциях Адыгейского государственного университета, Майкопского государственного технологического университета, нашли свое отражение в научных статьях и материалах конференций. Глава 1. Система высшего образования, история развития которой насчитывает несколько столетий, является важнейшим социальным институтом, функционирующим с целью удовлетворения общественных потребностей, и потому живо реагирующим на все общественные изменения и процессы. Принципы эффективного функционирования системы высшего образования на современном этапе были сформулированы на состоявшемся в году в Пекине международном семинаре ЮНЕСКО «Современная политика в области реформ высшего образования». Среди них были особенно отмечены такие принципы, как: опережающее обучение, гуманизация, образование на протяжении всей жизни. Возрастание скорости смены технологий (в первую очередь, наукоемких) выводит на первый план необходимость реализации принципа опережающего обучения, который подразумевает не передачу знаний, а подготовку выпускника к возможности самостоятельного оперативного овладения актуальными профессиями. Характерной особенностью современной системы высшего образования является ее ориентация на выполнение заказа не только общества и предприятия, но, прежде всего, личности студента в отношении качества и сроков обучения. Таким образом, современное высшее образование должно отвечать принципу гуманизации (индивидуализации, демократизации форм обучения). Важным также представляется развитие вариативности системы образования, в частности, предоставление образовательных услуг в различных формах на продолжении всей жизни (принцип непрерывного образования).