Формирование готовности к здоровому образу жизни у студентов нефизкультурных вузов на основе ценностных ориентаций

• Автор: Витун, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 157 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. Теоретические основании решения проблемы
формирования готовности к здоровому образу жизни у студентов нефизкультурных вузов на основе ценностных
ориентаций
1.1 Состояние проблемы в теории и практике профессионального образования студентов нефизкультурных вузов.
1.2 Содержательные компоненты процесса формирования готовности к здоровому образу жизни у студентов на основе ценностных ориентаций
1.3 Комплекс организационно педагогических условий повышения эффективности формирования готовности к здоровому образу жизни у
студентов
Выводы к первой главе.
Глава 2. Опытно экспериментальная работа но формированию готовности к здоровому образу жизни у студентов нефнзкультуриых вузов на основе ценностных ориентаций.
2.1 Цель, этапы и содержание опытноэкспериментальной работы по формированию готовности к здоровому образу жизни у студентов.
2.2 Методические аспекты формирования готовности к здоровому образу жизни у студентов нефизкультурных вузов
2.3 Результаты и выводы опытноэкспериментальной работы по реализации
комплекса организационнопедагогических условий.
Выводы ко второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


И. Лубышева, Л. П. Матвеев и др. H.A. Берштейн, А. Г. Здравомыслов, М. С.Каган, Д. АЛеонтьев и др. A.A. Бодалев, В. Н.Мясищев и др. В.П. Бездухов, A. A.B. Кирьякова, Л. П. Разбегаева, A. B. Хорошенкова и др. И.И. Брехман, Э. Г. Вайнер, В. В. Колбанов, Л. Г. Татарникова и др. A.C. Белкин, В. А. Беликов, Е. В. Бондаревская, В. В Сериков, И. С. Якиманская и др. A.A. Деркач, Ю. А. Гагин, JI. В.И. Максимова и др. Исследование проводилось в три этапа с по гг. На первом этане ( - гг. Основные методы на этом этапе: изучение и теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, осмысление, анализ и обобщение педагогического опыта по реализации исследуемого процесса; наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, построение гипотез, прогнозирование. На втором этане ( - февраль гг. Основные методы: интервью, тестирование, прямое и косвенное наблюдение, количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента, моделирование. На третьем этапе - (февраль - гг. Основные методы: анализ теоретических результатов, формирующий эксперимент, обобщение экспериментальных данных, методы математической статистики. Процесс формирования готовности к здоровому образу жизни у студентов является важным фактором их личностного и профессионального становления, приобщения к ценностям здорового образа жизни; способствует повышению работоспособности и направлен на самосовершенствование и саморазвития личности. Реализация комплекса организационно-педагогических условий включает последовательные этапы и целевые установки на каждом из них; методы и приемы воздействия на когнитивную, эмоциональную, поведенческую и волевую подструктуры личности студента; планируемые результаты; показатели уровней сформированности готовности к здоровому образу жизни у студентов; позволяет повысить эффективность процесса формирования готовности к здоровому образу жизни у студентов пефизкультурных вузов и оценивать эффективность его протекания. Достоверность и обоснованность результатов и выводов исследовании обеспечивается совокупностью исходных методологических и теоретических положений; использованием системного, аксиологического, акмеологического, личностно-ориентированного подходов к решению поставленной проблемы; применением совокупности методов исследования, адекватных проблеме, объекту, предмету и задачам исследования; статистической значимостью экспериментальных данных; личным участием автора в экспериментальной работе. Магнитогорского государственного университета. Структура диссертации соответствует логике построения научного исследования и состоит из введения, двух глав (теоретической и экспериментальной), заключения, списка использованной литературы. Глава 1. Целью данного параграфа является выделение основных признаков, характеризующих состояние проблемы формирования готовности к здоровому образу жизни у студентов нефизкультурных вузов в теории и практике профессионального образования. Достижение поставленной цели является актуальным в силу большой значимости здорового образа жизни для человека. Современная система профессионального образования в России характеризуется наличием ряда проблем. Одна из них обусловлена тем, что высокоразвитое производство требует повышенного напряжения умственных, психических и физических сил, дополнительных нагрузок на все функциональные системы организма, специфических характерологических особенностей личности специалиста. В связи с этим целью профессионального образования является подготовка высококвалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, работающего по специальности, на уровне мировых стандартов. Современный студент - будущий специалист - требует высокого качества образования, от системы образования в целом, и от уровня преподавательской деятельности, в частности, чтобы затем бесконфликтно войти в окружающий мир, реализовать себя в социуме. А также, на наш взгляд, успех в различных областях жизнедеятельности будет сопутствовать здоровому человеку, ориентированному на здоровый образ жизни.