Формирование профессиональной готовности к практической деятельности педагогов-хореографов в вузах культуры и искусств

• Автор: Богачева, Юлия Владиславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 215 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования профессиональной готовности к практической деятельности педагоговхореографов в вузах культуры и искусств
1.1. Сущность и содержание профессиональной готовности педагоговхореографов
1.2. Учреждения дополнительного образования как фактор профессиональной подготовки педагоговхореографов к практической деятельности.
ГЛАВА 2. Методика формирования профессиональной готовности к практической деятельности педагоговхореографов в вузах культуры и искусств.
2.1. Определение уровня профессиональной готовности педагоговхореографов к коррекционной работе с детьми
2.2. Методика формирования профессиональной готовности педагоговхореографов к коррекционной работе с детьми в учреждениях дополнительного образования.
Заключение
Список литературы


Теоретически обоснована и экспериментально апробирована методика подготовки педагога-хореографа к коррекционной работе на основе изучения спецкурса, интегрирующего знания коррекционной педагогики и артперапии, с учетом индивидуальных потребностей и личностных способностей педагогов-хореографов. Выявлены показатели уровня профессиональной готовности будущего педагога-хореографа к коррекционной работе: личностно-смысловой уровень; профессиональносодержательный уровень; профессионально-деятельностный уровень. Выстроена система коррекционной работы педагога-хореографа, которая нашла отражение в программе «Мир танца: начало пути» ( г. Практическая значимость исследования. Выводы и методические рекомендации внедрены в учебно-творческий процесс учреждений дополнительного образования Центра развития творчества детей и юношества им. A.B. Косарева, использованы в профессиональной подготовке педагога-хореографа в МГУКИ, могут быть использованы на курсах повышения квалификации Московского комитета образования, в Московском институте повышения квалификации работников образования, в средних учебных заведениях. Разработана и внедрена в учебный процесс МГУКИ методика формирования профессиональной готовности педагога-хореографа к коррекционной работе в системе дополнительного образования; подготовлен и внедрен в процесс профессиональной подготовки педагога-хореографа спецкурс «Коррекционная педагогика». Составлена и внедрена система практических занятий коррекционной направленности с целью формирования профессиональной готовности к практической деятельности. Создана и апробирована авторская образовательная программа «Мир танца: начало пути»(г. Московском городском конкурсе «Научный и программнометодический потенциал дополнительного образования детей», проводимый Департаментом образования г. Мир танца: начало пути», опубликованной в сборнике «Ключ к успеху», № , Восточного окружного управления образования Департамента образования, в деятельность учреждений дополнительного образования г. Образцового хореографического ансамбля «Дружба», ЦРТДЮ им. A.B. Московском городском конкурсе «Педагог-внешкольник Москвы-»; участия в семинаре педагогических работников Департамента образования г. Москвы, г. Достоверность и обоснованность определяются многолетней опытноэкспериментальной работой, проведенной в системе учреждений дополнительного образования детей, успешно функционирующей в реальных условиях образовательного рынка; применением в исследовательской работе многообразных научно-педагогических источников; включением в канву исследований системы научных методов в соответствии с его целью, задачами, объектом и предметом, подчиненными решению проблемы исследования; педагогическим экспериментом, позволившим получить репрезентативные результаты в формировании профессиональной готовности педагогов-хореографов к практической деятельности в учреждениях дополнительного образования детей. Профессиональная готовность педагога-хореографа к коррекционной работе понимается как личностное образование, включающее профессионально значимые качества (толерантность, эмоциональная устойчивость, самостоятельность) и совокупность знаний, умений и навыков, способствующих осуществлению такого вида деятельности. Психолого-педагогическими условиями формирования профессиональной готовности педагога-хореографа к коррекционной работе с детьми в процессе обучения в вузе являются: формирование положительного отношения к педагогической деятельности; личностноориентированное обучение; целенаправленное формирование готовности педагога-хореографа к коррекционной работе с детьми; формирование необходимых знаний, развитие умений и навыков коррекционной работы с детьми, имеющими различные показатели здоровья. Методика формирования профессиональной готовности педагога-хореографа к коррекционной работе на основе интеграции предметов психолого-педагогического цикла, коррекционной педагогики, артпедагогики сочетает индивидуальные потребности и личностные качества специалиста. Кроме этого, выработку умений и навыков коррекционной деятельности, что предусматривает выполнение специальной системы практических занятий коррекционной направленности с целью формирования профессиональной готовности к практической деятельности.