Управление формированием профессиональной компетентности будущих офицеров

• Автор: Протасов, Алексей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 156 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы управления формированием
профессиональной компетентности будущих
офицеров
1.1. Сущность и структура профессиональной компетентности
выпускника военного вуза.
1.2. Модель управления формированием профессиональной компетентности в военном вузе
1.3. Технология управления формированием профессиональной
компетентности курсантов военного вуза.
Выводы по первой главе
Глава II. Опытноэкспериментальное исследование эффективности
модели управления формированием профессиональной компетентности у курсантов военного вуза и технологии ее реализации.
2.1. Диагностический инструментарий исследования
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Оценка эффективности технологии управления формированием профессиональной компетентности формирующий эксперимент.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Использование данных методов позволило рассмотреть педагогические факты и явления во всей сложности их взаимосвязей и выразить результаты педагогического эксперимента в количественных и качественных показателях. Этапы и опытно-экспериментальная база исследования. Исследование по теме диссертации проводилось с по гг. Вольского высшего военного училища тыла (военного института) и осуществлялось в три этапа. На первом (подготовительном) этапе - - гг. На втором (опытно-экспериментальном) этапе - - гг. На третьем (заключительном) этапе - - гг. Теоретическая значимость результатов исследования заключается в развитии теоретических представлений о сущности профессиональной компетентности как интегративного личностного качества офицера и показателя эффективности образовательного процесса военного вуза; в теоретическом обосновании критериев, показателей, диагностического инструментария измерения и оценки уровней сформированности профессиональной компетентности личности в условиях реального учебного процесса; теоретической разработке модели управления, применение которой в условиях военного вуза способствует формированию более высокого уровня профессиональной компетентности будущего офицера и технологии ее реализации. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются научной аргументированностью исходных теоретических положений; внутренней непротиворечивостью логики исследования; методологической обоснованностью исходных позиций; использованием комплекса взаимодополняемых методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; системным анализом и синтезом теоретического и эмпирического материала; возможностью репродукции опытноэкспериментальной работы в массовой образовательной практике. Положенияу выносимые на защиту. Профессиональная компетентность выпускника военного вуза является базовым, интегральным качеством личности, проявляющимся в высоком уровне профессионализма современного офицера-специалиста, его способности к эффективному выполнению боевых задач и обязанностей по функциональному предназначению в войсках; она включает в себя когнитивно-операциональную (военно-теоретические знания, практические умения и навыки, профессионально значимые для офицера) и профессионально-личностную (профессиональное самосознание, индивидуальный стиль деятельности и общения, творческий потенциал) составляющие. Технология реализации данной модели выступает как совокупность взаимосвязанных педагогических действий, предусматривающих учет особенностей содержания, времени, условий изучения учебных дисциплин и возможностей обучающихся, эффективную организацию этой работы на каждом этапе занятия, и включает комплекс учебно-профессиональных задач и ситуаций, моделирующих различные аспекты деятельности будущего военного специалиста в условиях реального учебного процесса военного вуза. Критериально-диагностический инструментарий оценки эффективности предложенной модели управления формированием профессиональной компетентности будущих офицеров включает в себя объективные критерии и шкалы, с использованием которых объект оценивается по каждому из критериев. Апробация и внедрение результатов исследования, выводов и рекомендаций, изложенных в работе, осуществлялись в ходе выступлений на ежегодных научно-практических конференциях Вольского ВВУТ (Вольск, - гг. Третье тысячелетие - новый мир» (Москва, г. Философия отечественного образования: история и современность» (Пенза, г. Новые информационные технологии в образовании» (Екатеринбург, г. Основные направления совершенствования качества подготовки специалистов» (Саратов, г. СГАУ им. Н.И. Вавилова ( - гг. Тыловое обеспечение ВС НАТО» (Вольск, г. Вольском ВВУТ (ВИ). Материалы исследования и рекомендации, предложенные автором, используются в учебном процессе Саратовского военного института внутренних войск МВД РФ, Иркутского высшего военного авиационного инженерного училища (ВИ), Тольяттинского военного технического института. Результаты исследования отражены в публикациях автора. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего в себя 0 наименований, 3 приложений, изложена на 6 страницах машинописного текста, содержит таблиц и 3 рисунка.