Разработка модели сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании

Разработка модели сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании

Автор: Фильчаков, Юрий Алексеевич

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Москва

Количество страниц: 241 с.

Артикул: 3315317

Автор: Фильчаков, Юрий Алексеевич

Стоимость: 250 руб.

Разработка модели сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании  Разработка модели сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. Теоретические основы сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании.
1.1. Феномен сетевых образовательных отношений как социальнопедагогическая проблема
1.2. Модели формирования сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании понятия, структура механизмы, риски.
Выводы по 1 главе.
Глава 2. Опытноэкспериментальное обоснование формирования сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании
2.1. Обоснование программы педагогического эксперимента по сетевой организации профессионального образования
2.2. Организационнопедагогические условия становления сетевых образовательных отношений.
2.3. Диагностика уровня сформированности сетевых образовательных отношений в довузовском профессиональном образовании
2.4. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
2.5. Методические рекомендации для системы повышения квалификации по формированию сетевых образовательных отношений.
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Закона Российской Федерации "Об образовании действие образовательного законодательства «распространяется на все образовательные учреждения (организации) на территории Российской Федерации, независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности», то и в государственных, и в муниципальных, и в негосударственных образовательных учреждениях (организациях) содержание образования должно быть не ниже уровня, предусмотренного государственными стандартами. Подтверждением соответствия содержания и условий образовательного процесса в образовательном учреждении государственным требованиям является получение образовательным учреждением (организацией) государственной аккредитации (п. ЗЗ Закона). Процедура государственной аккредитации не является общеобязательной и осуществляется по заявлению образовательного учреждения (организации) (п. ЗЗ Закона). Однако образовательные учреждения, как государственные и муниципальные, так и негосударственные, заинтересованы в том, чтобы получить государственную аккредитацию. ЗЗ Закона). Наличие у граждан таких документов об образовании служит своего рода гарантией того, что полученное ими образование является качественным и соответствует требованиям государства. В то же время государственная аккредитация не может быть единственным критерием для определения качества образования. По верному замечанию А. Г.Кислова, оценку качества образования «должна давать сама жизнь» []. Поэтому никому не может быть отказано в приеме на работу или в продолжении обучения на последующих ступенях только по причине представления документа об образовании негосударственного образца. Такого рода ограничения являются нарушением основных прав и свобод человека, прежде всего, права на труд (ст. Конституции Российской Федерации) и права на образование (ст. Конституции Российской Федерации). По мнению бельгийского профессора права Яна де Гроофа, залогом качества образования является свобода выбора []. Следовательно, допуская существование образовательных учреждений различных организационно-правовых форм и предоставив гражданам возможность создания негосударственных образовательных организаций, а также свободу выбора образовательного учреждения (организации), действующее законодательство создает условия для конкуренции этих учреждений, что естественным образом способствует повышению качества предлагаемого образования. Неслучайно установленные ограничения свободы образования не подлежат расширительному толкованию. В Международном пакте прямо указывается, что никакая часть ст. Закон Российской Федерации "Об образовании определяет, что учредителями образовательных учреждений, наряду с органами государственной власти и органами местного самоуправления, могут быть отечественные и иностранные организации всех форм собственности, отечественные и иностранные общественные и частные фонды, общественные и религиозные организации (объединения), зарегистрированные на территории РФ, а также граждане РФ и иностранные граждане (ст. Законом провозглашается принцип автономности образовательного учреждения (организации) (п. В тоже время на практике государство нередко излишне регламентирует деятельность образовательных учреждений (организаций) посредством процедур контроля качества образования. При этом, по мнению А. Г.Кислова, «подходов к решению вопроса качества образования достаточно много, а государственная монополия в определении показателей качества образования не может не вести к унификации образования» [], а, следовательно, к ограничению его свободы. Нельзя не согласиться с мнением ряда исследователей, считающих, что роль государства в образовании состоит не в подчинении образовательных учреждений (организаций) различного рода предписаниям, а в создании законодательной базы, которая бы исключала саму возможность существования «некачественных» образовательных учреждений []. Таким образом, при правовом регулировании образовательных отношений, вытекающих из права на образование, неразрывно связанные свобода образования и право на образование должны рассматриваться как два взаимодополняющих принципа.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.282, запросов: 108