Профессиональное самоопределение будущих учителей музыки в условиях среднего профессионального образования

• Автор: Карташев, Владимир Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 212 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
1.1. Профессиональное самоопределение как актуальная проблема современной педагогики.
1.2. Психологопедагогические подходы к проблеме профессионального самоопределения учителей музыки
1.3. Основные критерии самоопределения будущего учителя музыки в процессе профессиональной подготовки.
Выводы.
ГЛАВА И. СПЕЦИФИКА СОЗДАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ
П.1. Модель развития профессионального самоопределения будущего педагогамузыканта
.2. Экспериментальное исследование эффективности развития профессионального самоопределения будущих учителей музыки.
Выводы.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Москвы, ГОУ ДМШ им. А. Т. Гречанинова, музыкальных студиях ГОУ СОШ 0, ГУ Домов Культуры Загорье, Дружба ЮАО г. Москвы. Материалы теоретической и практической работы обсуждались на заседаниях лаборатории музыкального искусства Института художественного образования РАО. Международной конференции Теория и практика музыкального образования исторический аспект, современное состояние и перспективы развития Москва, Международного научного конгресса Наука, искусство, образование на пороге III тысячелетия Волгоград, г. Международной научнопрактической конференции Музыка и педагогика проблемы профессиональной подготовки педагога и музыканта Казань, г. Москва, Международной конференции Д. Б. Кабалевский композитор, ученый, педагог Москва, Всероссийской конференции Музыкальное образование в современном мире проблемы, традиции и перспективы к 0летию со дня рождения Д. Б. Кабалевского Самара, Международной конференции Векторы развития современной России Москва, . Карташев В. А. Путь к культуросообразной школе В сб. Тезисы докладов Международной конференции Д. ЮОлетию со дня рождения. М. ИХО РАО, . Карташев В. А. Методологическое исследование в области музыкальное педагогики Педагогические науки, , 6. Карташев В. А. Основные характеристики формирования личности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки В сб. Современные проблемы педагогики искусства. М. МПГУ, . Карташев В. А. Творческая составляющая процесса профессиональной мотивации педагогамузыканта Вопросы гуманитарных наук, , 1. Карташев В. А. Инновационные процессы как условие профессиональной мотивации студентов Искусство и образование, , 1. Профессиональное самоопределение будущего педагога является основой его самоутверждения и социальной адаптации в обществе. Процесс профессионального самоопределения включает развитие самосознания, формирование системы ценностных ориентаций, моделирование своего будущего, построение эталонов в виде идеального образа педагогапрофессионала. Основным критерием развития профессионального самоопределения является профессиональная готовность учащихся к осуществлению педагогической деятельности в качестве учителя музыки. Ведущие критерии высокого уровня развития профессионального самоопределения осуществление самоактуализации в профессии перенос мотивационной и операционной готовности на другие виды деятельности рост педагогического мастерства установка на осуществление педагогической поддержки творчества детей. Развитие профессионального самоопределения будущих учителей музыки в системе средних профессиональных учебных заведений представляет собой определнную последовательность научно обоснованных этапов организации педагогической деятельности педагогическое самопознание в исследовательской деятельности выбор каналов профессионального самоопределения активизация педагогических способностей в практике, осуществление которых приводит к эффективному решению поставленной проблемы. Структура исследования Диссертация состоит из введения, двуос глав, выводов, списка литературы 0 наименований, 7 на иностранном языке, наглядных материалов в виде 7 схем и 6 таблиц, приложений. Общее количество опубликованных материалов составляет 2,4 п. Во Введении обоснована актуальность темы исследования, определены его проблема, объект, предает, цель, задачи, гипотеза, методология и методы, показаны его научная новизна, теоретическая и практическая значимость. Во второй главе Организационнопедагогические условия профессионального самоопределения будущих учителей музыки представлена модель развития профессионального самоопределения выпускника среднего специального музыкальнопедагогического учебного заведения показана специфика и отражена динамика развития профессионального самоопределения учащихся, принимавших участие в опытноэкспериментальной работе обоснованы наиболее значимые условия развития профессионального самоопределения будущего учителя музыки. В Выводах обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту.