Построение информационно-предметной среды учебного кабинета вуза на основе эргономического подхода

Построение информационно-предметной среды учебного кабинета вуза на основе эргономического подхода

Автор: Баетова, Динар Рахметуловна

Год защиты: 2007

Место защиты: Омск

Количество страниц: 197 с. ил.

Артикул: 3372416

Автор: Баетова, Динар Рахметуловна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Построение информационно-предметной среды учебного кабинета вуза на основе эргономического подхода  Построение информационно-предметной среды учебного кабинета вуза на основе эргономического подхода 

Оглавление
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА ВУЗА НА ОСНОВЕ ЭРГОНОМИЧЕСКОГО ПОДХОДА.
1.1 Сущность информационнопредметной среды учебного кабинета вуза.
1.2 Эргономический подход как научная и технологическая основа педагогикоэргономических условий построения информационнопредметной среды учебного кабинета вуза
1.3.Характеристика педагогической деятельности преподавателя в контексте информационнопредметной среды учебного кабинета вуза
1.4.Характеристика учебной деятельности студента в контексте информационно
предметной среды учебного кабинета вуза
Выводы по главе 1
Глава 2. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИКОЭРГОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОСТРОЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА ВУЗА
2.1. Факторы построения и педагогикоэргономические требования к информационнопредметной среде учебного кабинета вуза
2.2 Анализ информационнопредметной среды учебных кабинетов на основе
эргономического подхода.
2.3. Построение информационнопредметной среды учебного кабинета с учетом
педагогикоэргономических условий.
Выводы по главе 2.
Заключение
Библиография


Педагогико-эргономические условия построения информационнопредметной среды учебного кабинета вуза понимаются нами как обстоятельства, которые обеспечивают формирование профессиональных знаний, умений, профессиональных компетентностей, развитие профессиональной направленности личности с учетом комплекса антропометрических, физиологических, психологических особенностей человека, проявляющихся в процессе использования возможностей информационно-предметной среды. К ним относятся: понимание информационно-предметной среды учебного кабинета вуза как предметного контекста будущей профессиональной деятельности студентов, учет педагогико-эргономических факторов построения информационно-предметной среды учебного кабинета вуза, учет педагогико-эргономических требований к информационно-предметной среде учебного кабинета вуза, оценка качества информационнопредметной среды учебного кабинета вуза осуществляется на основе эргономического подхода и учитывает образовательные достижения. Информационно-предметная среда учебного кабинета вуза - это часть образовательной среды, окружение субъекта в учебном кабинете, включающее в себя материально-техническое и учебно-методическое обеспечение, являющееся предметным контекстом будущей профессиональной деятельности. Критериями качества информационно-предметной среды учебного кабинета вуза являются эргономический и критерий образовательных достижений. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись через выступления на аспирантских и методологических семинарах. Педагогическое образование в педагогических и непедагогических вузах и колледжах» (г. Москва, г), «Деструкции в самоопределении личности и способы их коррекции» (г. Курган, ), «Инновационное образование: проблемы, поиски, решения» (г. Казань, ноябрь ); на заочной электронной конференции «Интеграция науки и образования» (апрель ), на ежегодных аспирантско-магистерских научно-практических конференциях; посредством публикаций результатов исследования ( публикаций, в том числе 1 в реферируемом ВАК журнале). Глава 1. ЭРГОНОМИЧЕСКОГО ПОДХОДА. Решение указанных задач осуществлялось на основе анализа философской, эргономической, психологической и педагогической литературы, а также нормативных документов высшего образования в Российской Федерации. Стремительное развитие разнообразных технологий приводит к значительной перестройке информационной среды современного общества, открывая новые возможности в сфере образования. Целью данного параграфа является выявление сущности информационно-предметной среды учебного кабинета, её структуры с различных позиций. Мы в своем исследовании будем рассматривать формирование информационно-предметной среды учебного кабинета на уровне преподавателя и студента. Для рассмотрения понятия информационно-предметная среда учебного кабинета остановимся на понятии «среда». Изучением средового подхода занимались В. П.Лисицкая [], А. А.Макареня [], Ю. С.Мануйлов [], Л. И.Новикова [], С. A.Л. Портянская [3], В. И.Слободчиков [9], И. B,А. Ясвин [7]. Организации предметной среды (как компонента образовательной среды) уделялось внимание в «Великой дидактике» Я. А.Коменского (с точки зрения привлекательности для ребенка)[], в трудах А. С.Макаренко [], Я. Корчака [] и др. В ходе ретроспективного анализа средового подхода в отечественной педагогике (-е - -е гг) С. Эти подходы олицетворяют собой возможности использования среды. Т.В. Менг [] выделяет два направления изучения среды в педагогической науке: изучение среды как воспитательного фактора и изучение среды как фактора образования и развития человека. В своей работе мы, вслед за С. Ю.Полуйковой, определим среду как пространство, окружение субъекта, совокупность возможностей для реализации потребностей субъекта [1,с]. В вопросе рассмотрения функций среды остановимся на взглядах Ю. Все три функции важны для нашего исследования. В первой своей функции среда является совокупностью возможностей реализации субъекта, выбирая из которых, субъект осуществляет свою образовательную траекторию. Соответственно среда должна быть организована так, чтобы заключать в себе максимум доступных возможностей реализации образовательной траектории субъекта. Функция «осреднения» средой субъекта предполагает, что среда определяет развитие субъекта. То есть то, что изначально будет заложено в организацию среды (принципы, требования к среде, её наполнение и т. По мнению К.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.356, запросов: 108