Организационно-педагогические условия формирования информационной культуры студентов вуза

• Автор: Карташова, Ирина Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ..
1. Новые информационные технологии в развитии российской
высшей школы
2. Развитие исследовательской самостоятельности в структуре
информационной культуры
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I.
ГЛАВА И. МОДЕЛИРОВАНИЕ, ЭТАПЫ И ОРГАНИЗАЦИОННОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА
1. Направления формирования информационной культуры в
современном вузе
2. Этапы формирования информационной культуры в
современном вузе
3. Управление и контроль развития информационной культуры студентов вуза.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Наиболее целесообразно для создания оптимальной современной модели обучения в высшем учебном заведении на практике следует рассматривать управление учебным процессом на уровне моделирования системы «преподаватель - обучаемый». Эта система характерна тем, что на ее уровне проявляются все основные закономерности управления учебным процессом, в том числе и на информационном уровне. Сегодня. Одни видят в пей возможности нахождения способов оптимального планирования обучения, другие - возможности построения рациональных алгоритмов обучения, третьи - возможности определения эффективных процедур проверки знаний обучаемых и организации на этой основе управления учебным процессом. В обновляющейся системе высшего образования студент и преподаватель должны быть готовы к инновационным образовательным процессам и к. Таким образом, одним из важнейших компонентов профессиональной культуры учащегося и педагога, -влияющей на эффективность подготовки будущих специалистов в высшем учебном заведении, сегодня становится информационная культура. Мы разделяем мнение [; 6; 4], что информационную культуру следует рассматривать как достигнутый уровень организации информационных процессов, степень удовлетворения людей в информационном общении, уровень эффективности создания, сбора, хранения, переработки, передачи, представления и использования информации, обеспечивающий целостное видение мира, предвидение последствий принимаемых решений. Важнейшей составной частью информационной культуры является коммуникативная культура с использованием современных информационных технологий. Internet и в процессе общения с помощью Internet. Как показывают исследования, традиционный метод обучения в вузе в последние года чаще всего представляет собой занятие, лекцию, где преподаватель пытается передать одновременно всей группе, а иногда и целому потоку сумму знаний, определенную профаммой. За недостатком времени меньше внимания уделяется самостоятельной работе студентов, а тем более индивидуальной работе с каждым обучаемым. В системе высшего образования сейчас преобладает сложившаяся в течение многих лет модель обучения, которая носит преимущественно репродуктивный характер. Этот тип обучения мало эффективен в деле развития творческого потенциала человека, его познавательных и личностных возможностей. Обучение с помощью компьютера, может превратиться из пассивного изучения по традиционной системе в активную, творческую деятельность студента, где проявляется его личный интерес и личный подход. На таких занятиях у студентов расширяется кругозор и значительно повышается мотивация к обучению,. Так по данным Седовой Т. Перми, Саратова показывает, что включение мультимедийных и Internet -технологий в систему обучения высоко оценивают % студентов. Оценка «нравится и не нравится» зафиксирована у %. У данных, полученных при анкетировании педагогов вузов, динамика совершенно иная, так как включение компьютерных технологий в дидактическую систему полностью поддерживают только % преподавателей, не считают мультимедийные и Internet-технологии средством, значительно повышающим эффективность обучения % и % относятся к данному нововведению с определенной настороженностью [5]. Ключевым моментом в формировании информационной культуры учащихся в любом типе образовательного учреждения является специальная подготовка педагогических кадров. С.Л. Бешенкова, A. JI. Денисовой, Т. В. Добудько, М. И. Желдак, МЛ. Лапчика, З. Р. Халитова; Е. К. Хеннер [; ; 1; 8; 9] и др. Большой вклад в изучение приемов и методов обучения, которые основаны на компьютерных технологиях и позволяют повысить эффективность учебно-воспитательного процесса, внесли известные ученые: Б. С. Гершунский, В. И. Извозчиков, В. М. Монахов, Н. Ф. Талызина [; 2; 8] и др. Наиболее важной причиной позитивного отношения к компьютерным и интерактивным технологиям является получаемая возможность аудио- и визуального восприятия нового материала студентами. Высоко оцениваются респондентами изменение мотивации и сочетание компьютерной и коммуникативной компетенции, а также индивидуальный ритм и самостоятельность работы с материалом. Не остается без внимания и творческий подход к изучаемому материалу.