Методика формирования базовых компонентов профессиональной культуры военного специалиста в системе непрерывного профессионального образования

• Автор: Македонский, Владимир Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 244 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Особенности формирования профессиональной культуры военного специалиста.
1.1 Генезис становления и развития системы непрерывного профессионального образования военного специалиста.
1.2 Проблемы кадрового обеспечения Вооружнных сил Российской Федерации
1.3 Структурнофункциональный анализ профессиональной деятельности военного специалиста Военновоздушных сил с позиций культурологического подхода
ГЛАВА 2. Дидактические основы формирования базовых компонентов профессиональной культуры военного специалиста
2.1 Отбор и конструирование содержания дисциплины Тактика
2.2 Модель методической системы военнопрофессиональной подготовки
ГЛАВА 3. Организационнопедагогические условия реализации процесса формирования базовых компонентов профессиональной культуры военного специалиста
3.1 Учебнометодическое обеспечение процесса подготовки военного специалиста
3.2 Методика изучения дисциплины Тактика.
3.3 Опытноэкспериментальная проверка эффективности предлагаемого подхода
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ


Далее он раскрывает содержание процесса воспитания, его последовательность, которая состоит из определения «материала» воспитания и программы воспитания. Первоначальный материал для формирования офицеров должны составлять юнкера, принимаемые на службу по окончании домашнего воспитания или в каком-либо гражданском заведении и выдержавшие экзамен из общих наук не ниже гимназического курса. Затем, само подготовление к офицерскому званию должно состоять в практическом ознакомлении юнкеров со всеми требованиями и условиями военной службы при самих войсках и вместе с тем в приобретении необходимых для офицера научных военных сведений в особых юнкерских училищах». Таким образом, на базе специальных классов кадетских корпусов создавались военные училища. Определялся и характер общеобразовательных военно-учебных заведений, которые должны были, быть созданы вместо существующих кадетских корпусов. Военным училищам предполагалось придать чисто военную организацию. Учебный курс военных училищ был рассчитан на два года и состоял из специальных военных предметов, а также частично из общеобразовательных, причем последние подвергались непрерывному сокращению по мере увеличения объема курса в военных гимназиях []. Установление объема курса тех или иных предметов определялось теми требованиями, которые предъявлялись к лицам, окончившим военные училища. Этим и определялось содержание учебного курса военных училищ, включавшие в себя изучение следующих предметов: тактики, артиллерии, фортификации, военной топографии, военной администрации, военного законоведения, общеобразовательных предметов и, наконец, истории церкви. Особое значение придавалось тактике, для изучения которой отводилось наибольшее количество часов. Строевым занятиям в период учебного года отводилось от до часов в неделю, в лагерный период в среднем не менее 5 часов в неделю. Однако подготовка офицеров в военных училищах страдала серьезными недостатками: объем требований, рассчитанный на двухлетний курс, особенно при наличии общеобразовательных предметов, был излишне широк. В течение двух лет пребывания в училище юнкер не мог овладеть знаниями в пределах, необходимых для командира полка. К тому же это не являлось нужным, так как лишь ничтожная часть окончивших военное училище достигала этой должности. В связи с тем, что военные училища не могли обеспечить необходимым количеством офицеров войска, а большая часть производимых молодых людей в офицеры вообще не имела необходимого общего и военного образования появилась потребность в создании юнкерских училищ. Первоначально юнкерские училища были созданы для подготовки к офицерскому званию войсковых юнкеров и вольноопределяющихся, поступивших в армию добровольно «по праву происхождения», а с г. Никто из этих лиц не мог быть произведен в офицеры, не окончив юнкерского училища и не выдержав необходимых экзаменов. Следовательно, с учреждением юнкерских училищ производство в офицеры лиц, не имеющих определенной общеобразовательной подготовки, а также необходимых военных познаний было прекращено. Обучающиеся в юнкерских училищах продолжали числиться в своих частях, куда и отправлялись по окончании курса. Учебный курс юнкерских училищ был рассчитан на два года с подразделением на два класса. В первом изучались общеобразовательные предметы, во втором - специальные. Объем программы по общеобразовательным предметам был очень невелик: русский язык, арифметика, элементарная геометрия, общие сведения по физической географии, краткое ознакомление с отечественной историей. Из специальных предметов: тактика, ручное оружие, некоторые сведения из артиллерии, полевая фортификация, топография, начальная военная администрация, военное судопроизводство и воинские уставы. Подготовка офицера производилась в объеме командира роты. Практическим занятиям, в частности, практическим работам в поле уделялось большое внимание. Для того чтобы теоретический курс был тесно увязан с практическим изучением строевой службы в войсковых условиях, лагерный сбор юнкеров проводился в своих частях, лишь осенью возвращаясь снова в училище.