Дополнительное образование обучающихся по программе "Юный турист-спасатель"

• Автор: Петров, Игорь Борисович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. Место и роль подготовленных специалистов в развитии и обеспечении безопасности туристской деятельности.
1.1. Туристская деятельность и гармоническое развитие личности
1.2. Структура форм и видов туристской деятельности.
1.3. Обучение кадров в детскоюношеском туризме и системе МЧС.
Выводы по 1 главе
Глава 2. Содержание программнометодического материала по профессиональной ориентации обучающихся.
2.1. Основные педагогические принципы подготовки
туристских кадров и спасателей.
2.2. Программнометодические требования к организации обучения
и профессиональной ориентации обучаемых
2.3. Методы определения эффективности обучения
и профессиональной ориентации воспитанников.
Выводы по 2 главе
Заключение.
Список литературы


Кроме того, в опросе ставилась цель выяснить взаимосвязь между профессиональной ориентацией обучаемых и ее влиянием на социальную активность личности. Экспертная оценка. К экспертной оценке организационно-педагогических основ обучения привлекались наиболее квалифицированные инструкторско-преподавательские и управленческие кадры, спасатели, имеющие многолетний опыт проведения учебных мероприятий по подготовке туристских кадров и спасателей. В результате обработки и обобщения полученной информации подготовлен материал, использованный при разработке учебных планов и программ, выработки практических и мегодйческих рекомендаций по профессиональной ориентации в процессе обучения (Приложение 1). Математико-статистические методы исследования. Работа с данными государственной формы статистической отчетности проводилась с целью анализа состояния и тенденций развития этого массового социального явления, изучения взаимосвязи количественных показателей. ГЛАВА I. Туристская деятельность и гармоническое развитие личности. Туризм - явление многообразное и сферой его влияния охвачено в наши дни десятки миллионов человек. Туризм все шире используется как средство патриотического и физического воспитания, укрепления здоровья, активного содержательного отдыха. Роль и место туризма возрастает в структуре свободного времени населения, содержание элементов которого может быть направлено для образования, интеллектуального развития, выполнения социальных функций, товарищеского общения. Поэтому социальная направленность туризма определяется тем, что турист в походах и экскурсионных поездках обогащает свои знания, повышает культурный уровень, приобщаясь к природному и культурному наследию страны, нравственно и физически совершенствуется, рационально используя свободное время. Большую роль играет туризм в социализации личности, которая определяется непрерывностью образовательного, воспитательного и оздоровительного процесса, развитием высоконравственных качеств личности, активным освоением существующих общественных связей, ценностей и отношений, трансформирования предшествующего опыта старших поколений в личный, воспитанием подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма. Основоположник теории физического воспитания в России П. Ф. Лесгафт, наряду с другими средствами физического воспитания, настоятельно рекомендовал естественные упражнения, прогулки и экскурсии. П.Ф. Лесгафт указывал, что экскурсии и прогулки способствуют не только физическому развитию ребенка, но и его интеллектуальному воспитанию [ ]. Еще в дореволюционной России передовые ученые и педагоги обратили внимание на значение туризма и экскурсией в воспитании и образовании, укреплении здоровья детей. Декабрист И. Д. Якушин после отбытия ссылки, ведя с года занятия в женской школе Ялуторовска, организует познавательные походы и экскурсии [И]. На роль путешествий, которые дают знания из действительной жизни намного больше, чем существующая в то время в школе учеба, указывает Н. Г. Чернышевский [1]. Сохранился рапорт Д. И. Менделеева, й котором он обосновал краеведческий принцип преподавания естествознания, разрабатывал метод наглядности на основе собранного в экскурсиях материале []. К.Д. Ушинский видел в природе, в введении в русских школах родиноведения, как источник знаний и патриотического воспитания [9]. Большую роль в развитии туризма на рубеже Х1Х-ХХ столетий сыграли «Российское общество туристов» и «Крымский горный клуб», организованные в году. Передовые учителя того времени используют туризм в воспитательных и оздоровительных целях [,]. А. Круглов одним из первых разрабатывает вопрос о влиянии дальних путешествий на умственное развитие и физическое воспитание детей []. Свои наблюдения о влиянии туризма на естественное развитие школьников составили Г. С. Семечкин [], П. Вапарь [] и А. Дьячков-Тарасов []. В начале XX века, в связи с развитием капитализма в России, поднимается вопрос об организации образовательных экскурсий не только для учащихся, но и для учителей. На самодеятельных началах создается товарищества по приему учащихся и учителей - экскурсантов в Москве, Ялте, Нижнем Новгороде и других городах [7].