Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе иноязычной подготовки с использованием компьютерного комплекса

Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе иноязычной подготовки с использованием компьютерного комплекса

Автор: Зюбанов, Вадим Юрьевич

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Томск

Количество страниц: 167 с. ил.

Артикул: 3320361

Автор: Зюбанов, Вадим Юрьевич

Стоимость: 250 руб.

Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе иноязычной подготовки с использованием компьютерного комплекса  Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе иноязычной подготовки с использованием компьютерного комплекса 

Введение.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АКТИВИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ
1.1. Активизация самостоятельной познавательной деятельности студентов в процессе обучения иностранному языку с использованием компьютерных и информационных технологий как педагогическая проблема.
1.1.1. Исследование проблемы активизации самостоятельной познавательной деятельности.
1.1.2. Выявление возможностей компьютерных и информационных технологий в организации самостоятельного изучения иностранного
1.2. Анализ способов активизации самостоятельной познавательной деятельности
1.2.1. Создание условий активной самостоятельной познавательной деятельности при изучении иностранного языка сообразно психологическим особенностям будущего специалиста.
1.2.2. Педагогические условия активизации познавательной деятельности в процессе иноязычной подготовки на базе компьютерных
и информационных технологий.
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ АКТИВИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНОГО УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА В ПРОЦЕССЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ.
2.1. Технология формирования умений активной самостоятельной деятельности при изучении иностранного языка
2.2. Структура комплекса, программнометодическое и дидактическое обеспечение его компонентов
2.3. Экспериментальное исследование эффективности иноязычной подготовки студентов при активизации самостоятельной познавательной деятельности на примере использования компьютерного учебнометодического комплекса
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Создать дидактическое обеспечение компонентов компьютерного УМК, ориентированное на индивидуальнопсихологические особенности восприятия и переработки информации студентами, активизацию и эффективность их самостоятельной познавательной деятельности. Экспериментально подтвердить формирование у студентов умений активной СПД и как следствие этого, повышение уровня владения иностранным языком в процессе иноязычной подготовки на основе компьютерного УМК и разработанной технологии обучения. Теоретикометодологической основой исследования явились системнодеятельностный В. Г. Афанасьев, В. А. Дмитриенко, М. С. Каган, А. Н. Леонтьев, Э. Г. Юдин личностноориентированный Н. А. Алексеев, Ш. А. Амонашвили, Е. В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др. Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. К. Маркова, А. В. Хуторской и др. Ю. К. Бабанский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин теории активизации самостоятельной деятельности К. Д. Ушинский, М. А. Данилов, Б. П. Есипов, М. Н. Скаткин, В. П. Беспалько, Т. И. Шамова, Н. Ф. Талызина, М. А. А. Леонтьев, Е. Н.Соловова, Е. С. Полат, И. Л. Бим, Н. Ф. Коряковцева, О. В. Петунии обучения с учетом индивидуальнопсихологических особенностей обучающегося Э. А. Голубева, Г. Клаус, Б. Л. Ливер, И. Ю. Соколова и др. Е. С. Полат, Т. В. Карамышева, Н. С. Попов, Р. П. Мильруд, Л. О. П. Крюкова, Т. Ю. Полякова, Е. И. Машбиц, К. Б. Карпов, v i и др. И. А. Цатурова, . Н. Соловова, Е. И. Пассов, Н. Ф. Коряковцева, А. Н. Щукин, И. А. Зимняя, Г. В. Рогова, Г. И. В. Роберт, Т. Е. Кедрова, Э. Г. Азимов, А. В. Соловов, Л. П. Прессман М. В. Ляховицкий, В. П. Беспалько, Т. В. Васильева . В качестве базовых были взяты исследования О. В. Петунина, Е. С. Полат, Б. Л. Ливер, Э. А. Голубевой, И. Ю. Соколовой и О. П. Крюковой. А также статистическая обработка полученных результатов. Этапы исследования. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гг. КИТ, способствующих активизации СПД и др. Практическая значимость диссертационной работы. ОбразЗнак способствует закреплению всех видов речевой деятельности в процессе перевода информации с языка образов на язык знаков и наоборот. Разработаны рекомендации по организации обучения активной самостоятельной познавательной деятельности студентов, по созданию, функционированию и наполнению компьютерных классов. Компьютерный учебнометодический комплекс применяется для обучения активной самостоятельной деятельности при изучении ИЯ студентов факультета иностранных языков ТГПУ, и рекомендуется к внедрению в учебный процесс языковых и не языковых вузов, учащихся старших классов альтернативных средних учебных заведений от среднего до продвинутого уровня владения ИЯ, также при организации дистанционного обучения. На защиту выносятся следующие положения. Технология активизации самостоятельной познавательной деятельности студентов с применением компьютерного УМК позволяет развить у студентов умения организации самостоятельной познавательной деятельности самостоятельно получать и находить разнообразные источники информации при выполнении заданий, направленных на формирование речевых навыков пользоваться различными способами контроля собственных знаний представленными в компьютерном комплексе и т. СПД и повышению уровня владения иностранным языком. Компьютерный учебнометодический комплекс ii, содержащий информационноресурсный материал и дидактическое обеспечение по разделам Лексика, Грамматика, Фонетика, Теория, Интернет, Мультимедиа программы, и программышаблоны Образзнак и Диктант, обеспечивает профессиональную подготовку студентов к разнообразным формам активной самостоятельной познавательной деятельности в процессе овладения иностранным языком. Апробация и внедрение результатов работы. Томского государственного педагогического университета факультета иностранных языков . Результаты исследования прошли апробацию в Томском государственном педагогическом университете на факультете иностранных языков и в информационноресурсном центре ФИЯ ТГПУ. Юргинского филиала факультета иностранных языков и в гимназии ЛОГОС при ТГПУ. Материалы исследования, основные положения и полученные выводы опубликованы в семи научных работах автора, а также четыре научных работы опубликованы в Интернете Режим доступа .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.491, запросов: 108