Формирование готовности будущего учителя математики к осуществлению нравственного воспитания учащихся средствами истории математики

• Автор: Павлова, Оксана Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 197 с. : ил.

1.1. История математики как средство нравственного воспитания учащихся.
1.2. Готовность будущего учителя математики к осуществлению нравственного воспитания учащихся средствами истории математики
1.3. Модель процесса подготовки будущего учителя математики к осуществлению нравственного воспитания учащихся средствами истории математики
Выводы по первой главе.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию готовности будущего учителя математики к осуществлению нравственного воспитания учащихся средствами истории математики
2.1. Педагогические условия эффективности процесса подготовки будущего учителя математики к осуществлению нравственного воспитания учащихся средствами истории математики .
2.2. Курс Знакомство с жизнью и творчеством выдающихся деятелей математики и математического образования как средство нравственного воспитания учащихся в качестве компонента вариативной составляющей процесса подготовки
2.3. Результаты педагогического эксперимента по внедрению модели процесса подготовки будущего учителя математики к осуществлению нравственного воспитания учащихся средствами истории математики
Выводы по второй главе
Заключение
Литература


Разрабатывалась критериальнооценочная база определения уровней готовности студентов к предстоящей деятельности. На третьем этапе гг. Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении теории и методики профессионального образования уточнена сущность понятия готовность будущего учителя математики к осуществлению нравственного воспитания средствами истории математики обоснованы содержание, средства и условия формирования указанной готовности представлены результаты исследования, включающие научно обоснованную модель процесса подготовки, направленного на формирование данной готовности. Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты, выводы и рекомендации могут быть использованы в профессиональной подготовке будущих учителей математики, в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. В частности, отобрано содержание, которое может быть использовано в рамках курсов математики, истории математики, педагогики, теории и методики обучения математике для формирования готовности будущего учителя к осуществлению нравственного воспитания учащихся средствами истории математики и систематизированы средства, позволяющие включать данный материал в учебновоспитательный процесс знаковословесный, образнопространственный и исследовательский типы историзации. Отдельные выводы и полученные результаты исследования могут быть использованы преподавателями математики средних и высших учебных заведений для осуществления нравственного воспитания учащихся и студентов. На защиту выносятся следующие положения. Нравственное воспитание учащихся средствами истории математики сознательно организуемое взаимодействие учителя и учащихся, опирающееся на знакомство с жизнью и творчеством известных ученыхматематиков с целью формирования у воспитуемых моральных качеств личности. Модель процесса подготовки, направленная на формирование данного вида готовности, построена на основе принципов соответствия и взаимопроникновения и включает следующие компоненты целевой цель и задачи процесса подготовки студентов к нравственному воспитанию учащихся средствами истории математики, содержательноорганизационный содержание процесса подготовки знакомство с жизнью и творчеством известных учных математиков и педагоговматематиков и формирование умений использования данного материала для осуществления нравственного воспитания учащихся инвариантная и вариативная составляющие процесса подготовки, учебнопрофессиональная деятельность студентов и аналитикорезультативпый умения студентов рефлексировать состояние готовности к данному виду деятельности и средства, позволяющие диагностировать степень е сформированности. Организация информационного пространства, предполагающая создание информационной базы о нравственном потенциале истории математики и необходимость акцентирования внимания студентов на информации, характеризующей личностные и профессиональные качества педагоговматематиков. Обеспечение пространства профессионализации включение будущих учителей математики в учебнопрофессиональную деятельность с целью совершенствования умений педагогически целесообразно использовать историю математики в качестве средства нравственного воспитания. Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием комплекса взаимодополняющих методов, адекватных предмету и задачам исследования согласованностью теоретических положений и выводов с экспериментальными данными и результатами диагностического обследования репрезентативностью выборки испытуемых корректным использованием статистических методов обработки и интерпретации экспериментальных данных личным опытом работы диссертанта по исследуемой проблеме. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры педагогики гг. КГПУ им. К.Э. Циолковского гг. КГПУ им. К.Э. Циолковского на международных, российских, межвузовских научнопрактических конференциях в Москве г. СанктПетербурге г. Елабуге г. Ярославле , гг.