Формирование квалитологической компетентности руководителя дошкольного образовательного учреждения в условиях курсов повышения квалификации

• Автор: Шилова, Галина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 154 с.

1.1. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении как социально педагогическая проблема.
1.2. Структура и содержание квалитологической компетентности руководителя дошкольного образовательного учреждения.
1.3. Состояние разработанности проблемы формирования квалитологической компетентности руководителя учреждения дошкольного образования в условиях курсов повышения квалификации.
1.4. Теоретикометодологические основы, содержание и технология формирования квалитологической компетентности руководителя дошкольного образовательного учреждения в процессе курсового обучения.
Выводы по первой главе.
Глава II. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ КВАЛИТОЛОГИЧЕ
СКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ.
2.1. Выявление уровня квалитологической компетентности руководителей дошкольных образовательных учреждений, обучающихся на
курсах повышения квалификации
2.2. роцесс формирования квалитологической компетентности руководителя дошкольного образовательного учреждения в условиях курсового обучения
2.3. Изменение уровня квалитологической компетентности руководителя дошкольного образовательного учреждения как результат экспериментального обучения.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем положения и выводы обеспечивают существенное повышение эффективности организации курсового обучения руководителей дошкольных образовательных учреждений в системе постдипломного образования. Разработанная учебная программа Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении, технология ее реализации могут быть применены в массовой практике постдипломного педагогического образования управленческих кадров. Созданные в ходе реализации эксперимента контрольнооценочные материалы для определения уровня сформированности квалитологической компетентности руководителя дошкольного образовательного учреждения могут выступить основой разработки методик диагностики развивающеобучающего эффекта курсовой подготовки. Опытноэкспериментальная база исследования ГОУ ДПО Кировский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, ГОУ ДПО Нижегородский институт развития образования, методические службы Слободского и Юрьянского районов Кировской области, Шарангского и Семеновского районов Нижегородской области. Педагогическим экспериментом было охвачено 0 руководителей дошкольных образовательных учреждений. Основные этапы исслсдовашм. Исследование проводилось в течение лет с по гг. На первом этапе исследования гг. Определялись его исходные положения цель, задачи, методология формулировалась рабочая гипотеза. На втором этапе исследования гг. На третьем этапе исследования гг. На четвертом этапе исследования гг. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались исходными положениями работы, связанными с компетентностным, системным, личностнодеятельностным подходами, с основными положениями квалитологии образования опорой на достижения теории управления качеством образования, теории постдипломного образования управленческих кадров использованием методов, адекватных задачам и логике исследования единством теоретической и экспериментальной частей исследования опорой на экспериментальные данные, необходимые и достаточные для качественной характеристики исследуемого объекта непротиворечивостью выводов. Апробация н внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследований докладывались и обсуждались на научнопрактических конференциях международных гг. Новосибирск, г. Н. Новгород, г. Калуга, г. Киров, г. Результаты исследования внедрены в практику работы ГОУ ДПО Кировский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, ГОУ ДПО Нижегородский институт развития образования. В условиях перехода общества к модели устойчивого развития важной задачей руководителя образовательного учреждения, в том числе дошкольного, становится управление качеством образования. Успешность решения руководителем обозначенной задачи определяется сформированностыо у него квалитологической компетентности. Теоретикометодологическими ориентирами исследования являются основные положения квалитологии образования, компетентностный, личностнодеятельностный и системный подходы. С позиции указанных методологических ориентиров процесс курсового обучения представляет собой дидактическую систему, системообразующей категорией которой выступает квалитологическая компетентность руководителя, а целевой, содержательный и процессуальный компоненты раскрывают идеологию, теорию и технологию управления качеством образования в дошкольном образовательном учреждении. При этом обучение осуществляется в ситуациях, моделирующих деятельность руководителя при таком управлении и основанных на включении собственного практического опыта. Технология формирования квалитологической компетентности руководителя дошкольного образовательного учреждения заключается в развертывании трех взаимосвязанных этапов вводного мотивационноценностного, на котором осуществляется формирование отношения руководителя к качеству образования и управлению им как к профессиональнонеобходимой и общественнозначимой ценности теоретического когнитивного, направленного на формирование у руководителя системы научных знаний, обеспечивающих возможность управления качеством образования практического технологического, в рамках которого руководитель овладевает квалитологическими умениями.