Формирование профессиональных ценностей у будущих специалистов туриндустрии в условиях инновационной практической подготовки

• Автор: Фрейнкина, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 184 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТУРИСТСКОЙ ИНДУСТРИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Профессиональные ценности содержательная основа практической подготовки специалистов туристской индустрии
1.2. Сущностные характеристики
инновационной практической подготовки
1.3. Модель формирования профессиональных ценностей
у будущих специалистов туристской индустрии
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТУРИСТСКОЙ ИНДУСТРИИ
2.1. Принципы, условия и критерии организации и проведения опытноэкспериментальной работы
2.2. Содержательнопроцессуальные особенности процесса формирования профессиональных ценностей у будущих специалистов туристской индустрии
2.3. Результаты опытноэксперименальной работы.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Социально-культурный сервис и туризм» и методические рекомендации для руководителей по организации выездных практических занятий, которые представляют собой сборник заданий по всем дисциплинам учебного плана, реализуемых в ходе выездных практических занятий. Теоретическая значимость результатов исследования. На основе ретроспективного и междисциплинарного анализа определена степень разработанности проблемы формирования профессиональных ценностей у будущих специалистов туристской индустрии в условиях инновационной практической подготовки в высших учебных заведениях; расширено терминологическое поле проблемы за счет определения понятия «инновационная практическая подготовка», а также уточнений понятий «профессиональные ценности специалистов туристской индустрии»; обоснована необходимость комплексного использования системного, аксиологического, мотивационно-деятельностного подходов для исследования проблемы формирования профессиональных ценностей у будущих специалистов туристской индустрии в условиях инновационной практической подготовки в высших учебных заведениях. Достоверность результатов исследования обеспечена методологически обоснованной логикой исследования, разнообразием и валидностью диагностических методов, адекватных задачам и предмету исследования, воспроизводимостью результатов, свидетельствующих об эффективности предложенной модели формирования профессиональных ценностей; репрезентативностью объема выборки, применением методов математической статистики для анализа результатов, массовой апробацией и внедрением основных положений исследования в высших учебных заведениях России. Апробация результатов исследования. Материалы исследования обсуждены и были признаны актуальными на: а) международных конференциях «Туристское образование в Российской Федерации: практика, проблемы, перспективы» (Москва, г. Актуальные проблемы подготовки специалистов для сферы сервиса» (Москва, г. Туризм: подготовка кадров, проблемы и перспективы развития» (Москва, г. Инновационные процессы в образовании» (Челябинск, г. Проблемы совершенствования качественной подготовки специалистов высшей квалификации» (Омск, г. Омск, г. Реализация основных направлений модернизации профессиональной подготовки специалистов туриндустрии» (Челябинск, - гг. УМО МО РФ, связанных с формированием профессиональных ценностей будущих специалистов туристской индустрии, в том числе Сквозная программа практики для студентов специальности — «Социально-культурный сервис и туризм» (, 4 с. УМО по образованию в области сервиса и туризма. Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе организации и осуществлении различных видов практики и создании методических материалов для студентов и преподавателей Южно-Уральского государственного университета, Уральского государственного университета физической культуры для студентов 1-5 курсов в - гг. Формирование профессиональных ценностей у будущих специалистов туристской индустрии осуществляется на основе модели, разработанной с позиций системного, аксиологического и мотивационно-деятельностного подходов, включающей следующие блоки: целевой, содержательный (мотивационно-смысловой, когнитивный и деятельностно-практический компоненты), организационный, критериально-оценочный, результативный. Комплекс педагогических условий, представляющий: а) активное включение студентов в процесс инновационной практической подготовки; б) график учебного процесса, ориентированный на проведение инновационной практической подготовки; в) использование методик организации инновационной практической подготовки обеспечивает успешное функционирование предложенной модели. Методика организации инновационной практической подготовки, включающая взаимосвязанную совокупность а) методов (информационноразвивающий, проблемно-поисковый, практическое обучение); б) средств (программа сквозной практики и методические разработки для организации выездных практических занятий); форм (выездные практические занятия, факультативы и производственные практики) способствует эффекгивной реализации модели. Структура и объем диссертации: Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка (1 наименование), 1 приложение. Диссертация содержит таблиц и 2 рисунка.