Системный мониторинг как средство управления качеством образовательного процесса в вузе

• Автор: Чандра, Маргарита Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 203 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ.
1.1. Сущностные характеристики управления качеством образовательного процесса в вузе
1.2. Системный мониторинг и его роль в управлении качеством образовательного процесса в вузе.
Выводы первой главы
ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНОГО МОНИТОРИНГА
2.1. Технология системного мониторинга в управлении качеством образовательного процесса в вузе.
2.2. Условия организации системного мониторинга в управлении качеством образовательного процесса в вузе
Выводы второй главы.
Заключение
Список литературы


Волгограда и Волгоградской области, профессорско-преподавательский состав кафедр, учебно-вспомогательный персонал и студенты Волгоградского государственного педагогического университета. В целом исследованием было охвачено свыше человек. Апробация материалов исследования осуществлялась через участие автора в научно-практических конференциях и семинарах по проблемам качества высшего профессионального образования (с по гг. Проблемы реализации рейтинговой системы оценки успеваемости студентов в высших учебных заведениях» (региональный семинар, г. Армавир, ); «Качество подготовки специалиста в вузе: теория и практика» (региональная научно-практическая конференция, г. Волгоград, ); «Федеральный интернет-экзамен в сфере профессионального образования» (всероссийский семинар, г. Москва, ); «Гендер образования и общества: новые парадигмы развития» (научная сессия, г. Волгоград, ); «Современное состояние и тенденции развития гуманитарных и экономических наук» (межрегиональная научно-практическая конференция, г. Волгоград, ); «Инновационные методы и средства оценки качества образования» (всероссийская научно-методическая конференция, г. Москва, ); «Менеджмент качества в системе образования» (всероссийская научно-практическая конференция, г. Волгоград, ); «Условия реализации типовой модели системы качества университета» (внутривузовская научно-методическая конференция профессорско-преподавательского состава, г. Волгоград, ), «Управление качеством профессиональной подготовки специалистов в условиях перехода на многоуровневое образование» (всероссийская научно-практическая конференция, г. Волгоград, ). Волгоградского государственного педагогического университета. По проблеме исследования опубликовано работ, в том числе два учебно-методических пособия и одна статья в журнале, включенном в список ВАК РФ. Центра мониторинга качества подготовки специалистов (диссертант — зам. Юриспруденция» по дисциплине «Современные средства оценивания результатов обучения», студентов специальности «Иностранный язык» по дисциплине «Педагогика», студентов специальности «Педагогика» по дисциплине «Управление качеством образования» (диссертант — ассистент кафедры педагогики с г. Этапы исследования. Исследование проводилось в период с -го по г. На первом этапе (— гг. Второй этап (— гг. При непосредственном участии диссертанта в этот период был создан Центр мониторинга качества подготовки специалистов и отдел качества подготовки бакалавров, специалистов и магистров в Волгоградском государственном педагогическом университете. На третьем этапе (— гг. Объем и структура диссертации. Диссертация (3 с. В тексте диссертации содержится таблиц и 8 иллюстраций. ГЛАВА 1. Первая глава исследования посвящена уточнению научного знания об управлении качеством образовательного процесса в вузе, а также выявлению сущности системного мониторинга и его роли в управлении качеством образовательного процесса в высшей школе. В ходе теоретического анализа сформулированы основные понятия исследования: «управление качеством образовательного процесса в вузе» и «системный мониторинг качества образовательного процесса как средство управления качеством образовательного процесса в вузе». На основе системного подхода определены закономерности, принципы, функции и этапы управления качеством образовательного процесса в вузе; выявлена структура системного мониторинга (компоненты, критерии, показатели, субъекты, объекты, методы измерения), а также его функции и место в управлении качеством образовательного процесса в вузе. С целью всестороннего анализа сущностных характеристик управления качеством образовательного процесса в актуальный круг понятий исследования мы отнесли следующие: качество, качество образования, управление, управление качеством образования, эффективность, управление качеством образовательного процесса в вузе. Качество - фундаментальная категория теории управления качеством образовательного процесса в вузе, понимание которой во многом зависит от аспекта ее рассмотрения. В философском аспекте категория «качество» впервые была подвергнута анализу Аристотелем в IV веке до н.