Подготовка курсантов вузов МВД России к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков

• Автор: Заречнев, Дмитрий Олегович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 197 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы и практические предпосылки подготовки курсантов вузов МВД России к работе но профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков
1.1. Девиантное и делинквентное поведение как факторы, способствующие вовлечению подростков в незаконный оборот наркотиков.
1.2. Социальнопедагогические детерминанты наркотизации и вовлечения
подростков в незаконный оборот наркотиков и меры по его
предупреждению.
1.3. Модель подготовки курсантов вузов МВД России к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по проверке эффективности модели подготовки курсантов вузов МВД России к работе по профилактике вовлечешш подростков в незаконный оборот наркотиков
2.1. Организация и методика проведения опытноэкспериментальной работы.
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по подготовке курсантов юридических вузов МВД России к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков
Заключение
Список использованной литературы


Отрицательное девиантное поведение, в свою очередь, разделено на аморальное (человек совершает поступки, противоречащие нормам морали), делинквентное, или противоправное (поступки противоречат нормам права, кроме уголовного), и преступное, или криминальное (человек преступает нормы уголовного законодательства) [1]. Истоки девиантного поведения, по се мнению, - это трудновоспитуемость и педагогическая или социально-культурная запущенность. Трудновоспитуемость - невосприимчивость к положительному социальному опыту, это следствие педагогической запущенности, которую определяют как длительное неблагоприятное для развития состояние личности ребенка, связанное с недостаточным, противоречивым или негативным воздействием микросреды, преломленным через внешние условия. И. А. Невский выделил следующие стадии развития асоциального поведения: неодобряемое поведение (эпизодические шалости, озорство); порицаемое поведение (связанное с более систематическим осуждением со стороны воспитателей); девиантное поведение (нравственно отрицательные проявления и проступки); деликвентное (предпреступное) поведение; преступное поведение; деструктивное поведение [9, 0]. Я.Л. И.С. Кон и ряд других авторов (В. В. Ковалев) подразделяют девиантное поведение на две большие категории [, ]. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от нормы психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это «антисоциальное поведение, нарушающее социальные и культурные нормы, особенно правовые» [, с. Мы разделяем эту точку зрения и предлагаем рассматривать девиантное поведение как искажение в сфере нравственности, морали у психически здорового индивида. При употреблении термина «девиантное поведение» мы имеем в виду не отдельные поступки, а более или менее стабильно выработанный стереотип поведения, тесно связанный с устойчивыми личностными особенностями субъекта. К типичным особенностям психической деятельности и поведения в данном случае следует отнести, прежде всего, искаженное отношение к окружающей действительности. Такие подростки в общении с взрослыми держат себя недоверчиво, настороженно, грубо, проявляют неуважение, а порой наглость и цинизм. В отношениях со сверстниками они либо жестоки и высокомерны, либо лицемерны и угодливы. У них не развито желание учиться, работать, нет определенных жизненных перспектив. В поведении отсутствуют нравственные принципы, моральные запрелы. Малый запас предметных знаний, отсутствие необходимых умений и навыков мешают правильно организовать учебную и другие виды деятельности. Рассматривая трудновоспитуемость закономерным следствием развивающейся педагогической запущенности, многие исследователи (В. А. Крутецкий, Г. П. Медведев, Э. Г. Костяшкип, И. А. Невский и др. С.Л. Беличева выделяет три типа социальной дезадаптации и девиантного поведения, которые возникают при неблагоприятном социальном развитии и нарушении социализации: отклонения корыстной, агрессивной ориентации отклонения социально-пассивного типа. Мы предлагаем описание сущности различных форм девиантного поведения, опираясь на данную классификацию. Тип отклонений корыстной направленности, связанных со стремлением получить материальную выгоду (кражи, вымогательство, хищение и т. Чип отклонений агрессивной направленности против личности (оскорбления, преследования, унижения, хулиганство, побои и т. Тип отклонений социально-пассивной направленности - неучастие в общественной жизни, пренебрежение к долгу и гражданским обязанностям, пассивность в отношении своей судьбы, будущего, отсутствие четких жизненных планов, уклонение от учебы, бродяжничество, аутизм, аддиктивнос поведение, суицидальное поведение как крайнее проявление []. Венгерский психолог Ф. Патаки отмечает, что девиантное поведение -это системное или пол и детерминированное явление, в формировании которого принимают участие исторические, макросоциологические, социально-психологические и индивидуально-личностные факторы [7]. Существуют различные подходы и классификации факторов, обуславливающих девиантное поведение.