Педагогическая концепция правовой подготовки курсантов и слушателей в высших военно-учебных заведениях Вооруженных Сил Российской Федерации

Педагогическая концепция правовой подготовки курсантов и слушателей в высших военно-учебных заведениях Вооруженных Сил Российской Федерации

Автор: Сливин, Тимур Станиславович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2008

Место защиты: Москва

Количество страниц: 572 с. ил.

Артикул: 4263597

Автор: Сливин, Тимур Станиславович

Стоимость: 250 руб.

Педагогическая концепция правовой подготовки курсантов и слушателей в высших военно-учебных заведениях Вооруженных Сил Российской Федерации  Педагогическая концепция правовой подготовки курсантов и слушателей в высших военно-учебных заведениях Вооруженных Сил Российской Федерации 

1.1. Становление правовой подготовки обучаемых в военноучебных заведениях дореволюционной России
1.2. Развитие правовой подготовки слушателей и курсантов в военноучебных заведениях Советских Вооруженных Сил 1.3. Особенности правовой подготовки обучаемых в военноучебных заведениях Сухопутных войск иностранных армиях Выводы по первой главе
Глава II. Концептуальные положения правовой подготовки слушателей и курсантов в военных вузах
2.1. Современные требования к правовой подготовке слушателей и курсантов в военноучебных заведениях
2.2. Разработка педагогической концепции правовой подготовки слушателей и курсантов военноучебных заведений 2.3. Обоснование сущности, содержания и структуры процесса правовой подготовки слушателей и курсантов в военных вузах Выводы по второй главе
Глава П1. Опытноэкспериментальное исследование правовой подготовки слушателей и курсантов в военных вузах
3.1. Психологопедагогический анализ современного состояния правового обучения и воспитания слушателей и курсантов в военных вузах
3.2. Организация, содержание и методика педагогического эксперимента по внедрению программы реализации педагогической концепции правовой подготовки слушателей и курсантов в военноучебных заведениях
3.3. Динамика и результаты педагогического эксперимента Выводы по третьей главе
4

6
5
0
3
5
4
Глава IV. Основные направления повышения эффективности правовой подготовки слушателей и курсантов в военных вузах
4.1. Психологопедатогическое сопровождение процесса правовой подготовки курсантов и слушателей военноучебных заведений 4.2. Совершенствование организационнометодического обеспечения правовой подготовки слушателей и курсантов военноучебных заведений
4.3. Усиление психологоиедагогической подготовки и переподготовки руководящего, командного и профессорскопреподавательского состава военных вузов к правовой работе со слушателями и курсантами
4.4. Обеспечение системы правового саморазвития слушателей и курсантов в военных вузах Выводы по четвертой главе Заключение
Библиографический список Приложения
8
3
8
2

ВВЕДЕНИЕ


Однако, опыт х годов XIX века показал, что и такая постановка преподавания законоведения в военноучебных заведениях не вполне удовлетворяет потребностями как общеобразовательной, так и специальновоенной подготовки будущих офицеров вместе с тем на практике выяснилось, что обстоятельное изучение всего материала, входящего в курс законоведения военных училищ по принятому учебнику 0 печатных страниц, при указанном количестве еженедельных уроков являлось крайне затруднительным. Кроме того, опыт показывал, что юнкера были слабо подготовлены к усвоению правовых предметов при изложении их аудиториальным способом. При аудиторальиой системе лектор был лишен возможности контролировать внимание и степень понимания излагаемого им предмета. Постановления о ВУЗ. СПб. Приложения ЫХ, ЬХХХУ1. Лаласв М. Основы законоведения, как предмет общего образования по поводу выхода в свет новой книги Курс законоведения для кадетских корпусов Педагогический сборник. Очевидно, что при рассматриваемой системе и контроль и разъяснение неправильно усвоенного значительно запаздывало, что не могло не сказаться на успехе правовой подготовки юнкеров. Однако, только в х годов XIX века в военных училищах был изменен объемов правовых дисциплин, кроме того они были отнесены в специальновоенные предметы обучения. Объем данных дисциплин в каждом из училищ был срого согласован с той служебной деятельностью, которая предстояла их воспитанникам в соответствующем роде оружия, что достигалось тщательным структурированием и конструированием учебной информации таблица З1. Этому способствовала деятельность Педагогического музей по распространению передовых для того времени знаний. Например, с по гг. Педагогическом музее было организовано и проведено лекций, из них по правоведению2. Как видно из таблицы 3, правовые предметы, изучаемые в военном училище, относились к специальновоенным предметам, необходимым для подготовки будущего военного специалиста. В связи с изменением законодательной базы было увеличено количество часов на изучения законоведения. Цель преподавания военной администрации заключалась в том, чтобы юнкера сознательно и твердо усвоили себе значение и сущность всех тех военных постановлений, которые необходимо знать строевому офицеру. Курбатов С. И. Реформа Д. Л. Милютина в области подготовки офицерских кадров Дис. М., . С. . См. Барсков Я. Л. Педагогический музей военноучебных заведений. Исторический очерк. СПб. Кроме того, военная администрация занималась рассмотрением вопросов организации армии, ее комплектования, устройства военного управления, прохождения службы по военному ведомству, поддержания в войсках воинской дисциплины и внутреннего порядка, удовлетворения материальных потребностей как отдельных лиц, так и всей армии. При изучении курса военной администрации подчеркивалось, что . Курс военного законоведения должен был дать воспитанникам четкие понятия о государственном управлении, чтобы они не только могли понимать смысл тех государственных мер и учреждений, которые будут окружать их в жизни, но чтобы прониклись также сознанием необходимости государственного порядка, важности обязанностей военнослужащего и вынесли из курса ясные представления о тех непреложных началах, без которых невозможно никакое правильное общежитие. Специальная часть военного законоведения должна иметь в виду разъяснить юнкерам с достаточной подробностью основные начала уголовного и судебного права, чтобы дать им возможность впоследствии сознательно исполнять их обязанности в полковых и военных судах. Одним словом, выпускника российского военного училища никак нельзя было назвать человеком юридически безграмотным, он свободно ориентировался в законах государства, знал, в каком случае, куда и как надо обратиться, чтобы защитить свои права и права своих подчиненных. Все виды документов, начиная от протокола осмотра места происшествия и кончая завещанием, должен был уметь составлять и писать будущий офицер. Вот как писал о законоведении бывший юнкер в училищном журнале . Большое впечатление оставили в нас еще лекции законоведения, читавшиеся штатным преподавателем полковником С. Лобко А. Записки военной администрации дня военных и кадетских училищ. СПб. С.2.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.273, запросов: 108