Образовательный процесс как фактор профессионально-трудовой социализации личности будущего специалиста : на материале учреждения среднего профессионального образования

• Автор: Смирнова, Галина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 226 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретикометодологические основы исследования профессиональнотрудовой социализации личности будущего специалиста в процессе среднего профессионального
образования.
1.1. Сущность, содержание и структура профессиональнотрудовой
социализации студентов ссузов.
1.2. Роль образовательного процесса учреждений среднего профессионального образования в профессиональнотрудовой
социализации будущего специалиста.
1.3. Профессиональнотрудовая социализированность будущего специалиста содержание, критерии, показатели и уровни
сформированности
Выводы по первой главе
Глава II. Опытно экспериментальная работа по повышению роли образовательного процесса в профессиональнотрудовой
социализации студентов техникума
2.1. Диагностика исходного уровня профессиональнотрудовой
социализированности студентов техникума.
2.2. Содержание опытноэкспериментальной работы по оптимизации профессиональнотрудовой социализации учащихся
среднего специального учебного заведения
2.3. Педагогические условия успешной профессиональнотрудовой
социализации студентов в образовательном процессе
Выводы по второй главе
Заключение.
Библиография


Первый аспект заключается в исследовании сущности ее социальноконтролируемой части - воспитания, в определении его содержания, принципов, форм, методов, тенденций и перспектив. Второй аспект связан с рассмотрением специального раздела педагогики - социологии воспитания, изучающей общество как социализирующую среду, раскрывающей воспитательные возможности для поиска путей и способов использования позитивных влияний на человека. Для педагогики необходимы данные других наук о социализации, позволяющие ей искать современные пути в интеграции образовательных и воспитательных знаний и социально-педагогических влияний общества, актуализировать возможности субъектов воспитания, использовать и модифицировать психологические и социально-педагогические формы и способы адаптации и развития человека в окружающем мире. Особое значение для педагогики имеют работы, исследующие социализацию на междисциплинарном уровне, они помогают увидеть всю целостность процесса социализации личности [Кон, : с. Педагогическому аспекту социализации личности большое внимание уделяют A. A. Бодалев, Б. З. Вульфов, В. А. Караковский, И. С.Кон, А. И.Кравченко, З. А. Малькова, A. B. Мудрик, Л. И. Новикова, И. Вульфов, ; Кравченко, ; Яковлев, ]. A.B. Мудрик, A. A. Бодалев, З. А. Малькова, Л. И. Новикова, В. А. Караковский в своем педагогическом исследовании "Концепции воспитания учащейся молодежи в современном обществе", анализируя процесс социализации личности, дают определение этому понятию, в полной мере отражающее сущность процесса социализации: "Социализация - процесс двусторонний. С одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, ценности, нормы, установки, присущие обществу и социальным группам, в которые он входит. А с другой — в процессе социализации он активно воспроизводит систему социальных связей и социальный опыт" [Мудрик, Бодалев, Малькова, Новикова, Караковский, : 4]. Кроме окружающей среды и жизненных обстоятельств, на процесс социализации личности влияют многие факторы. Пристальный анализ показывает, что социализация имеет сложную структуру, разнообразные виды и формы. Концептуальные основы социологических исследований рассматриваемого понятия представлены в энциклопедическом социальном словаре под редакцией Г. В. Осипова, где анализируется неполная и частичная социализация, односторонняя, актуальная и неактуальная социализация, неадекватная, быстрая и медленная, ограниченная и бесконечная социализация, а также затухающая и развивающаяся социализация. Существует и ее порог. Кроме того, существуют различные виды социализации: профессионально-трудовая, полоролевая, гражданская, правовая, общест венно-политическая и другие [Осипов, ]. Среди всех видов социализации профессионалыю-трудовая является одной из важнейших, потому что она определена трудовой деятельностью человека. Рассмотрев некоторые определения понятия «социализация», выделив один из ее основных видов - профессионально-трудовую, можно сделать вывод, что сущность социализации заключается в формировании социально активного человека, очевидно, что она выражает связь общества и личности. Следовательно, анализ этой связи есть в той или иной мере анализ самой социализации. Профессионально-трудовой социализации уделяется недостаточное внимание, однако, анализ профессиональной социализации личности на сегодняшний момент является одним из самых актуальных. Важность исследования профессиональной социализации обусловлена определяющим влиянием данного процесса на успешность включения индивида в профессиональную деятельность и, соответственно, успешность ее осуществления. Так считают исследователи Г. М. Андреева, В. В. Блащук, Л. С. Буркина, Ж. В. Гербач, К. Ю. Лебедев, Л. М. Митина, И. И. Митрофанова, A. B. Морозова, Л. Э. Пробст, рассматривая проблему профессиональной социализации личности, ее сущность, структуру, ее формы, типы, этапы, а также механизмы и факторы, влияющие на нее [Андреева, ; Блащук, ; Буркина, ; Гербач, ; Лебедев, ; Мигрофанова, ; Морозова, ; Пробст, ; Митина, ]. У каждого из исследователей есть свой взгляд на сущность профессиональной социализации личности, на соответствующий процесс и структуру этого процесса.