Информационная подготовка конкурентоспособных рабочих в учреждении начального профессионального образования

Информационная подготовка конкурентоспособных рабочих в учреждении начального профессионального образования

Автор: Раецкая, Ольга Вилоровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2008

Место защиты: Сызрань

Количество страниц: 210 с.

Артикул: 4236341

Автор: Раецкая, Ольга Вилоровна

Стоимость: 250 руб.

Информационная подготовка конкурентоспособных рабочих в учреждении начального профессионального образования  Информационная подготовка конкурентоспособных рабочих в учреждении начального профессионального образования 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ
ПОДГОТОВКИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫХ РАБОЧИХ
1. Информатизация общества, производственной и образовательной среды
2. Конкурентоспособность рабочих как результат информационной
подготовки.
3. Информационная образовательная среда колледжа
ГЛАВА И. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РАБОЧИХ В УЧРЕЖДЕИИ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЫ ЮГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. Конструирование содержания информационной подготовки
конкурентоспособных рабочих.
2. Система формирования конкурентоспособности рабочих в
информационной образовательной среде.
3. Сравнительный анализ результатов опытноэкспериментальной работы по
формированию конкурентоспособности рабочих в информационной
образовательной среде
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Выборочная совокупность исследования составила 0 человек. Достоверность результатов исследовании обеспечена обоснованностью методологии исследования, ее соответствием поставленной проблеме; его осуществлением на теоретическом и практическом уровнях; применением комплекса методов, адекватных его предмету; возможностью повторения экспериментальной работы; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью полученных экспериментальных данных. Апробация и внедрение результатов исследовании. Результаты исследования нашли отражение в статьях, тезисах докладов, методических пособиях, опубликованных автором; они представлялись на заседаниях педагогического совета колледжа и научно-методических семинарах «Информационные технологии в образовании». Результаты исследования обсуждались и получили одобрение на международных, всероссийских, региональных научно-практических конференциях (Воронеж - г. Казань - г. Москва - г. Пенза - , гг. Санкт-Петербург - г. Самара - г. Тольятти - , гг. Материалы исследования внедрялись автором в процессе педагогической деятельности в ГОУ СПО «Г убернский колледж» в г. Сызрани. Структура диссертации соответствует логике исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложения. ГЛАВА I. XXI век назван веком информационных технологий, когда глобальность перемен предполагает пересмотр существующих подходов к образованию, Учащиеся будут жить в иной системе знаний и деятельности, отличных от тех, которые предлагаются сегодняшней системой образования. Под влиянием процесса информатизации в настоящее время складывается новая общественная структура - информационное общество, которое характеризуется высоким уровнем информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими производство информационных ресурсов и возможностями доступа к информации, процессами ускоренной автоматизации и роботизации всех отраслей производства и управления, радикальными изменениями социальных структур, следствием которых оказывается расширение сферы информационной деятельности. В информационном обществе большинство работающих занято переработкой, хранением, реализацией информации, таким образом, доминирующим видом деятельности становится информационная деятельность. Информационные технологии внедряются во все сферы экономики и общественной жизни, создавая потенциал для многократного роста эффективности производства (управление производственным процессом, проектирование); меняются механизмы функционирования многих институтов, в том числе государства. Колоссальный поток информации, получивший название «информационного кризиса», ускорил процесс информатизации современного общества, который представляет собой сложный феномен общесоциальной природы. И.С. Милюхин, И . Г. Моргенштери, В. Грегориан, В. Халлак, X. Хаммерли и др. При этом называются два формальных признака вступления в информационное общество: во-первых, более половины трудовых ресурсов занято в производстве и обработке информации; во-вторых, построена система глобальной коммуникации, в которую открыт доступ для всех благодаря персональным компьютерам. Таким образом, информационное общество - эго целая система постиндустриального общества, где главным продуктом производства является информация. Как отмечалось на одной из международных конференций, посвященных проблемам вхождения человечества в информационное общество, «создание информационного общества будет генеральным направлением мирового развития, по крайней мере, в первые лет XXI века: информационное общество XXI века будет сетевым обществом, ориентированным на использование знаний» ("Knowledgebased") [9; 6; 9; 1]. Исследователи (A. B. Копылов, Н. В. Макарова, Т. А. Полякова, А. И. Ракитов и др. Заметим, что Россия имеет свои особенности вхождения в информационное общество: основной проблемой является недостаток в сфере материально-технического, финансового и правового обеспечения информатизации, представляющей собой стратегическое направление перехода к информационному обществу.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.268, запросов: 108