Оптимизация образовательной системы филиала университета на основе полисубъектного взаимодействия

• Автор: Обозная, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 151 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты оптимизации образовательной системы филиала университета на основе полисубъекгного взаимодействия.
1.1. Специфика функционирования филиала университета
1.2. Сущность полисубъектного взаимодействия в условиях филиала университета..
1.3. Оптимизация образовательной системы филиала университета как педагогикоуправленческая проблема
Выводы
Глава 2. Тсхнолошческое обеспечение оптимизации образовательной системы филиала университета на основе полисубъектного взаимодействия
2.1. Разработка технологического обеспечения оптимизации образовательной системы филиала университета на основе полисубъектного взаимодействия
2.2. Опыт оптимизации образовательной системы филиала университета на основе полисубъскпюго взаимодействия
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
Выводы.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
ВВЕДЕНИ Е
Актуальность


Атутов, В. Е. Медведев, Н. ГТ. Пучков, Л. Б. Осипов и др. В.Г. Афанасьев, В. А. Бакеев, Д. М. Гвишиани, О. Н. Жариков, A. В.П. Кузовлев, Ю. Н.Кулаков и др. Ю.К. Бабанский, A. A. Вербицкий, В Васильев, М. М. Поташник, A. B. Цесь и др. JI. K. Авраменко, И. В. Вачков, С. П. Иванова, В. И. Коваленко и др. H.A. Белканов, З. В.Видякова, JI. H. Голубева, О. В. Должен-ко, И. В. Колмогорова, В. А. Комслина, В. П. Кузовлев, В. А. Николаев, Е. И.Пассов). Российского государственного технического университета (ЮРГТУ (НПИ)) в г. Белая Калитва (сотрудники, профессорско-преподавательский состав филиала вуза, студенты). В качестве экспертов участвовали работодатели (руководители структурных отделов предприятий региона). В целом исследованием было охвачено 3 человека. Результаты исследования могут быть использованы в преподавании курса педагогики высшей профессиональной школы, на курсах повышения квалификации преподавателей технических вузов. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается совокупностью теоретических и эмпирических методов исследования, соответствующих цели и задачам работы, опытно-экспериментальной проверкой теоретических положений, воспроизводимостью результатов. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе работы со студентами и преподавателями филиала Новочеркасского политехнического института в г. Белая Калитва, Таганрогского государственного педагогического института, Старооскольского филиала Белгородского государственного университета. Они реализовывались в разных формах: в экспериментальной работе; проведении практических и лабораторных занятий; в организации учебно-исследовательской и воспитательной работы; через опубликование статей, обсуждение докладов на научно-практических конференциях в г. Новочеркасске (), г. Омске (), г. Пензе (), г. Оренбурге (), г. Тобольске (), г. Армавире (). Новочеркасского политехнического института в г. Белая Калитва, на кафедре педагогики ЕГУ им. И.А. Бунина и отражены в публикациях автора. Исследование проводилось поэтапно, начиная с года. I этап ( - гг. Изучалась литература по проблеме исследования, способы обеспечения готовности абитуриентов к обучению в филиале, активизации самостоятельной и групповой работы студентов, мотивации труда преподавателей и студентов. Изучалась специфика деятельности филиала в малом городе России, особенности существования системы отношений «органы управления образованием - головной вуз - филиал вуза». II этап ( — гг. III этап ( - гг. Систематизировались и обобщались теоретические и опьттно-эксперимеитальных результаты исследования, осуществлялась публикация основных положений в докладах, научных статьях, а также внедрение результатов в педагогическую практику. Структура диссертационной работы: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложений, библиографического списка, включающего 7 источников. Во введении обосновывается актуальность исследования, определяются объект, предмет и гипотеза, цель и задачи работы, положения, выносимые на защиту, научная новизна, теоретическая и практическая значимость. В первой главе «Теоретические аспекты образовательной системы филиала университета на основе полисубъектного взаимодействия» выявлена специфика функционирования филиала университета, определена сущность полисубъектного взаимодействия как основы оптимизации образовательной системы филиала, построена структурно-функциональная модель оптимизации образовательной системы филиала вуза. Во второй главе «Технологическое обеспечение оптимизации образовательной системы филиала университета на основе полисубгьектного взаимодействия» рассматриваются возможные подходы к конструированию технологии оптимизации, определяется влияние данного процесса на повышение качества подготовки специалистов, анализируются результаты опытно-экспериментальной работы. В заключении обобщены результаты исследования, сформулированы основные выводы, прогнозируются возможные направления дальнейших исследований по данной тематике.