Методические основы формирования правовой культуры спортсменов в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Рекша, Юрий Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 143 с. : 2 ил.

Оглавление
Введение
Глива 1. Правовое воспитание спортсменов как специальный
предмет педагогического исследовании
1.1. Проблема деформации правосознания молодежи
1.2. Особенности процесса социализации спортсменов
1.3. Условия формирования правосознания студентов
физкультурного вуза
1.4. Правовая культура как компонент модели выпускника
спортивного вуза
Глава 2. Методика правового воспитания в физкульту рном
2.1. Влияние индивидуальнопсихологических свойств
студентов спортивного вуза на формирование их правосознания
2.2. Инновационные программы формирования правовой
культуры в физкультурном вузе
2.3. Программа формирования правовой культуры
студентовспортсменов в процессе учебной работы
Глава 3. Эксперимент по формированию правовой культуры
в физкультурном вузе
3.1. Формирование правовой культуры в процессе
внеучебной работы в физкультурном вузе
3.2. Правовая информатизация как средство развития
правовой культуры
3.3. Анализ результатов о 1ытноэксмериментальной работы
Заключение
Перечень таблиц и рисунко
Библиография


Установлена и доказана связь между индивидуально-психологическими качествами спортсмена и формированием его правовой культуры, также установлено влияние уровня сформированности правовой культуры на такое свойство личности спортсмена как агрессивность, что позволило сделать вывод о том, что формирование правовой культуры студентов физкультурных вузов способствует их профессионально-личностному самоопределению. Практическая значимость исследования. Программы, разработанные в диссертации, могут использоваться в вузовской педагогической практике. Разработанные педагогические условия формирования правовой культуры в физкультурном вузе дают возможность внедрения программ формирования правовой культуры в любом спортивном вузе. Определение методических основ формирования правовой культуры студентов физкультурного вуза обеспечит педагогам, занимающимся этой проблемой, возможность творческого подхода к организации учебно-воспитательного процесса. Хотя формирование правовой культуры является составной частью профессиональной компетенции специалиста любого профиля, нельзя констатировать одинаковую степень разработанности методики правового воспитания для разных отраслей профессиональной подготовки. Учебно-воспитательный процесс в физкультурном вузе в силу объективных условий в наименьшей степени ориентирован на формирование устойчивого правосознания и правовой культуры спортсменов. Выраженность данных отрицательных особенностей личности можно значительно снизить, если сопровождать профессиональную подготовку спортсмена специально разработанной программой формирования правовой культуры. Поскольку формирование правовой культуры спортсменов в существующей научной литературе разработано слабо, необходимо определить методологические основы, педагогические условия и методическое обеспечение этого процесса, а также разработать модель выпускника физкультурного вуза. Учитывая объективные сложности социализации спортсменов в современном российском обществе, без специальной научной разработки формировать правовую культуру студентов физкультурного вуза невозможно. Следовательно, необходимо разработать специальную программу, реализуемую в рамках регионального компонента обучения и специальных курсов по выбору. Эффективность реализации этой программы зависит от наличия в педагогическом процессе особых условий: организации постоянно действующего мониторинга динамики правосознания и смысложизненных ориентаций, а также реализации модели правовой информатизации вуза. Формирование правовой культуры студентов физкультурного вуза осуществляется поэтапно в процессе как учебной, так и внеучебной работы на протяжении всего периода обучения. Теоретический ( - гг. Изучение литературы и научных источников по проблеме исследования, определение основных положений, выдвижение гипотезы, формулировка целей и задач исследования. Подбор методик исследования. Экспериментальный ( - гг. Проведение проверки положений гипотезы исследования; корректировка исследовательских задач. Поиск оптимальных форм и способов подготовки специалистов в связи с разработанной моделью. Заключительный ( - гг. Экспериментальная проверка разработанной программы, осуществление количественного и качественного анализа полученных данных; написание статей по теме исследования; обобщение результатов исследования и оформление рукописи диссертации, ее литературное и стилистическое оформление. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на кафедре физической подготовки и спорта Академии права и управления Федеральной службы исполнения наказаний Российской Федерации, в Смоленской государственной академии физической культуры, спорта и туризма. Основные положения и выводы научного исследования были обсуждены на межвузовском семинаре «Психолого-педагогические вопросы служебно-боевой подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений правоохранительных органов» во Владимирском юридическом институте (ноябрь г. Человек: преступление и наказание» в Академии ФСИН РФ, г. Рязань (декабрь г. Результаты работы отражены в публикациях автора по проблеме исследования. Структура н объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Объем диссертации (без учета списка литературы) - 2 машинописных страниц. Список литературы включает 5 источников. Общий объем работы составляет 5 машинописных страниц. В диссертации содержится таблиц и 4 рисунка.