Педагогическое проектирование развития творческой индивидуальности ребенка в процессе изобразительной деятельности

• Автор: Иванова, Ольга Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 210 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретический анализ педагогических возможностей
индивидуальности ребенка
1.1. Выявление семантики понятия творческая индивидуальность в контексте философскокультурологического и психологопедагогического знания
1.2. Филогенетический аспект анализа изображения как феномена сознания
1.3. Отражение развития сознания ребенка в продуктах
изобразительной деятельности
Глава 2. Теоретикометодическое обоснование системы педагогического проектирования развития творческой
индивидуальности ребенка старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
2.1. СпецификЛдожественнопедагогического проектирования
2.2. Сущность и структура творческой индивидуальности как целевого идеала педагогического взаимодействия
2.3. Разработка педагогического проекта развития творческой 2 индивидуальности в процессе изобразительной деятельности
Глава 3. Опытноэкспериментальное изучение возможностей
педагогического проектирования в развитии творческой индивидуальности ребенка
3.1. Диагностика исходного уровня сформированности различных 4 компонентов творческой индивидуальности у детей
3.2. Педагогическая технология реализации проекта развития 0 творческой индивидуальности ребенка в процессе изобразительной деятельности
3.3. Анализ результатов опытноэкспериментального исследования,
изобразительной деятельности в развитии творческой
Заключение Список литературы Приложения
Введение
Актуальность


Для поиска путей диагностики и развития индивидуальности в русле нашего исследования необходимо уточнение смысла терминов «индивидуальность», «творческая индивидуальность». Определение места индивидуальности в системе понятий, объясняющих сущность человека, связано, в основном, с разграничением понятий «индивид», «субъект», «личность» и «индивидуальность». Рассмотрим интерпретацию этих понятий в исследованиях ученых. Понятие “индивид” происходит от латинского тсЗтбиит — неделимое, тело, которое не может быть разделено, атом. Понятие индивид применяется к живым объектам. По отношению к человеку индивид — это единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единство врожденного и приобретенного, носитель индивидуально своеобразных черт, отдельный представитель человеческой общности. Индивид выходит за рамки своей природной (биологической) ограниченности, используя орудия, знаки овладевая через них собственным поведением и психическими процессами (6, с. Субъект - познающий и действующий человек, существо, противостоящее внешнему миру как объекту познания. В.В. Виноградов утверждает, что слово «личность» сформировалось не ранее второй половины XVII в. В русском литературном языке XVIII слово «личность» употреблялось в следующих значениях: 1) личные свойства кого-нибудь, особенность, свойственная какому-нибудь лицу, существу; 2) привязанность, пристрастие, любовь к себе; эгоизм; самость. В Х1Х-ХХ вв. Попытки теоретически развести понятия «субъект» и «личность» предпринимались в философии и психологии. Так, например, Б. Г. Ананьев отмечал относительность совпадения личности и субъекта даже при максимальном сближении их свойств, так как субъект характеризуется совокупностью деятельностей и мерой их продуктивности, а личность - совокупностью общественных отношений (экономических, политических, правовых, нравственных и т. Несводимость личностного к самосознанию индивида провозглашал и А. В.Петровский, утверждая, что «для - других - бытие» индивида (имманентная характеристика личности) неизбежно вступает в противоречивые отношения с его «для - себя - бытием». А.В. Личность єсть «єдиномножие» четырех форм субьектности, которая выявляется в витальном, духовно - практическом, коммуникативном и коги-тальном отношении человека к миру. Сама же субъектность раскрывается как «сайга виі» (причина себя). Она реализуется в моментах выхода человека за границы предустановленного (надситуативные акты), отраженности его в других людях (идеальная представленность и продолженность) и возвращеносі и к себе (воспроизводство своего бытия в других)» (8, с. ЗЗ). Л.С Выготский рассматривал личность как целостную психическую систему, которая выполняет функции творческого освоения общественного опыта и включения человека в систему общественных отношений. Личность существует, появляется и формируется в деятельности и общении (, с. Итак, «субъект» определяется, в основном, как носитель предметнопрактической деятельности, распорядитель душевных сил, а личность - как социально ориентированное сознательное отношение к окружающему, как воедино связанная совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия (5, с. Для нашего исследования интерес представляет позиция В. В.Давыдова, который максимально сближает эти понятия при условии, что деятельность, в которую включен субъект, является творческой: «. Субъект творческой индивидуальной деятельности может быть назван личностью» (, с. Наиболее тесная взаимосвязь прослеживается в понятиях «личность» и «индивидуальность». Зачастую эти слова являются синонимами. Так, например, Н. А.Едалина, рассматривая проблему индивидуализации в рамках личностно ориентированного и системно-деятельностного подходов, связывает понятия «личность» и «индивидуальность»: «Активная личность с высоким уровнем самосознания, творческая, самореализующаяся проявляет свою индивидуальность. Не всякая личность индивидуальность, но всякая индивидуальность — личность. Можно говорить о жизни индивида, о деятельности и взаимоотношениях личности, о жизненном пути индивидуальности» (, с.