Организация социально-педагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования

• Автор: Никольская, Ольга Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 179 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование организации социально
педагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования
1.1 Состояние и развитие проблемы организации социальнопедагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования в теории и практики
1.2 Модель организации социальнопедагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования.
1.3 Социальнопедагогический мониторинг качества дошкольного
образования.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. Опытнопоисковая работа по реализации модели организации
социальнопедагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования
2.1 Цель, задачи и организация опытнопоисковой работы.
2.2 Реализация модели организации социальнопедагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования
2.3 Оценка и анализ результатов опытнопоисковой работы.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью исходных теоретических положений; выбором и реализацией комплекса методов, соответствующих цели, задачам и логике исследования; репрезентативностью полученных данных; обработкой результатов опытно-поисковой работы методами математической статистики. XIII Международной научно-практической конференции «Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов ВУЗов» (Челябинск, ); IV Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, ); 1УВсеросси некой межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы дошкольного образования: первые шаги в социум» (Челябинск, ); Межрегиональной научно-практической конференции «Начальное образование: проблемы и перспективы развития в условиях модернизации» (Челябинск, ); V Всероссийской научно-практической конференции «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, ). Мы утверждаем, что организация социально-педагогического партнерства будет способствовать повышению качества дошкольного образования. В отличие от существующей точки зрения на организацию взаимодействия ДОУ с социальными структурами как процесс взаимодействия, при котором представители различных социальных групп организуют совместную деятельность для повышения эффективности данного взаимодействия, под организацией социально-педагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования мы понимаем процесс специально организованной совместной деятельности ДОУ с представителями различных социальных групп, имеющих собственные интересы в сфере дошкольного образования, с целью повышения его качества. Поэтапная реализация модели организации социальнопедагогического партнерства осуществляется на основе социальнопедагогического мониторинга, включающего нормативно-правовой, медико-психолого-педагогический, организационный блоки. Структура исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, общих выводов, заключения, библиографического списка, включающего 0 наименований. Текст изложен на 9 страницах, содержит таблиц, рисунков. ГЛАВА 1. Дошкольное образование сегодня претерпевает существенные изменения, адекватные изменениям, проходящим в государстве и обществе. Эти изменения определяют как позитивные тенденции развития дошкольного образования, так и обуславливают сложные проблемы, требующие решения: медленное развитие современной системы образования, обеспечение качества образования как главной задачи российской образовательной политики на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства; привлечение социально-педагогических сил в дошкольное образование как одного из факторов повышения его качества. В данном параграфе мы ставим целью исследовать сущность, причины возникновения проблемы организации социально-педагогического партнерства как фактора повышения качества дошкольного образования в педагогической теории и практике, а также тенденции её развития в современных условиях. Значимым для нашего исследования является осмысление понятия социально-педагогического партнерства. С этой целью был использован развернутый анализ научной литературы. Анализ состояния проблемы социально-педагогического партнерства требует рассмотрения таких понятий как партнерство. Понятие партнерства, сложившееся в технических, общечеловеческих отраслях знаний к середине XIX, века широко распространилось и в гуманитарной сфере. В связи с тем, что партнерство используется во многих сферах деятельности человека, в литературе содержится большое количество определений понятия «социальное партнерство». Ж.Ж. Общественный договор». Роль законодательства подчёркивали многие современники Руссо. В частности, Ф. Кенэ считал, что не люди, а законы должны управлять государством. Проблемы согласования интересов социальных групп были центральными в публикациях и практической деятельности Ш. Фурье, А Сен - Симона, Р. Оуэна. Их идеи охватывают важнейшие сферы жизни общества: производство, обмен, распределение, воспитание, обучение и др. Работы Ш. Фурье, А Сен-Симона, Р.