Дидактическая игра как средство полового воспитания детей дошкольного возраста

Дидактическая игра как средство полового воспитания детей дошкольного возраста

Автор: Григорьева, Юлия Сергеевна

Шифр специальности: 13.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 186 с. ил.

Артикул: 3375671

Автор: Григорьева, Юлия Сергеевна

Стоимость: 250 руб.

Дидактическая игра как средство полового воспитания детей дошкольного возраста  Дидактическая игра как средство полового воспитания детей дошкольного возраста 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования
1.1. Философские, социологические и психологические
проблемы пола.
1.2. Психологопедагогические аспекты полового воспитания.
1.3. Сущность и особенности полоролевой социализации детей дошкольного возраста.
1.4. Феноменологические характеристики и воспитательные возможности дидактических игр.
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытнопоисковая работа по апробации дидактических игр в половом воспитании детей старшего дошкольного возраста
2.1. Организация опытнопоисковой работы и результаты
начальной диагностики.
2.2. Разработка, проектирование и практическая апробация дидактических игр в половом воспитании
2.3. Изучение и интерпретация результатов опытнопоисковой работы
Выводы по второй главе
Заключение.
Литература


Теоретико-мегодологическая основа исследования: идеи андрогинной природы человека, признающей сочетание мужского и женского начала и социоокультурного подхода к детерминации половых различий (А. Б. Бандурина, Л. Вейцман, Л. Кольберг, Е. Маккоби); психологопедагогические исследования, раскрывающие сущность понятий, «полоролевое», «половое воспитание» (Е. В. Коган, Д. В. Колесов, И. Н.К. Ледовских, Т. А. Репина, Л. В. Пименова и др. JLC. Выготский, 3. Фрейд и др. Л.С. Выготский, В. И. Каган, КС. О.В. Прозументик, Т. А. Репина); теоретические аспекты исследований по организации педагогического процесса полового воспитания дошкольников (Л. И. Градусова, Л. В. Коломийченко, Е. А. Кудрявцева, Т. Н.Г. Татаринцева); положение об игре как ведущем виде деятельности детей дошкольного возраста (Л. С. Выготский, Р. И. Жуковская, С. Л. Новоселова, Д. Б. Эльконин), о логике построения руководства разными видами игр (A. A. Люблинская, Н. Ф. Михайленко), о их влиянии на личностное развитие ребенка (Л. В.Артемова, С. Л. Новоселова). Нормативно-правовую основу исследования составили: закон «Об образовании в РФ» ( г. Концепция модернизации Российского образования на период до г. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» и «Концептуальные основы организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) для построения непрерывного содержания дошкольного и начального образования» ( г. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на - гг. Концепция дошкольного воспитания», «Концепция развивающей среды». Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. Осуществлялось выявление основных параметров методов диагностики гендерной воспитанности; разрабатывались настольно-печатные игры по половому воспитанию и последовательности руководства ими в педагогическом процессе. На третьем этапе (- гг. Перми и Пермской области: МДОУ «Центр развития ребенка -Детский сад №1», МДОУ «Центр развития ребенка - Детский сад № », МДОУ «Центр развития ребенка - Детский сад № 3» (с. Карагай), МДОУ «Центр развития ребенка - Детский сад № 7» (с. Бабка Частинского района). В социологическом опросе задействовано воспитателей и родителей. В исследовании доказано, что приобщение детей дошкольного возраста к основам гендерной культуры возможно и эффективно, если педагогический процесс полового воспитания строится в соответствии с культурологическим, средовым и деятельностым подходами. В работе конкретизировано и уточнено понятие «половое воспитание» детей дошкольного возраста в рамках целостного педагогического процесса, способствующего приобщению детей к основам гендерной культуры. В диссертации определены и изучены элементы гендерной культуры, доступные восприятию детей дошкольного возраста, осваиваемые в процессе полового воспитания и составляющие содержательную основу настольно-печатных игр: внешний вид, особенности аксессуаров, поведения, взаимоотношений детей и взрослых разного пола, их основные функции в семье, социуме, специфика интересов и увлечений в трудовой, спортивной, досуговой деятельности. Впервые в теории дошкольного воспитания сформулировано понятие «гендерная воспитанность», которую мы рассматриваем как результат целенаправленного полового воспитания, как сложное личностное образование, включающее знания основ гендерной культуры (когнитивный компонент), потребность в реализации себя как представителя определенного пола (эмоционально-чувственный компонент), способы поведения и взаимодействия с другими людьми в соответствии с генетически заданной половой принадлежностью и принятыми в социуме нормами гендерной культуры (поведенческий компонент). Изучены особенности и обоснована возможность решения задач полового воспитания в процессе последовательного целенаправленного руководства дидактическими (настольно-печатными) играми на всех его этапах: мотивация игровой деятельности, обогащение знаний об основных элементах гендерной культуры, обучение игровым действиям и правилам, самостоятельная игра, внесение в игру элементов творчества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.176, запросов: 108