Формирование связности речи у детей пятого года жизни

• Автор: Елкина, Наталия Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы методики развития связной речи у детей
1.1. Лингвистические основы методики развития связной речи
1.2. Психологические основы методики развития связной речи детей дошкольного возраста .
1.3. Проблема развития связной речи дошкольников в
педагогической литературе 4
Глава 2. Педагогические условия формирования связности речи у детей пятого года жизни.
2.1 Материалы и анализ результатов поискового эксперимента
2.2 Особенности связной речи детей пятого года жизни.
2.3 Содержание и методика развития связной речи детей в экспериментальной группе
2.4 Обсуждение результатов экспериментального
обучения.
Выводы.
Библиография


Но между этими двумя случаями находится ряд промежуточных, центром которых является такой случай, когда диалог становится обменом монологами . В последние десятилетия текст стал объектом активного изучения з языкознании, возникла лингвистика текста (, 0, 5, 7, 3) . В современной лингвистической литературе текст характеризуется как высшая коммуникативная единица, изучается как целое, построенное по определенным законам. Тем не менее з лингвистике нет единого, общепринятого определения содержания понятия «текст», его качественные характеристики расходятся в разных научных работах. Рассмотрим некоторые определения текста. Текст - это письменное по форме речевое произведение, принадлежащее одному участнику коммуникации, законченное и правильно оформленное» (,с. Н.Д. Зарубиной. Л.М. На основе приведённых признаков текст можно определить как сообщение в письменной форме, характеризующееся смысловой и структурной завершённостью и определённым отношением автора к сообщаемому» (6, с. О.И. Текст является высшей единицей синтаксического уровня» (3, с. При зсех различиях этих определений в них есть много общего. Прежде всего текст рассматривается как речетворческое произведение. Текст - это выраженное в письменной форме сочинение или высказывание азтора, а также официальные документы, акты и др. Существуют промежуточные варианты речевой продукции: подготовительные устные выступления, литературно оформленные экспромты. Они свидетельствуют об условности разделения речи на устную и письменную. Устный монолог близок к тем качественным характеристикам текста, которые были описаны выше. Текст даёт полноценные и неограниченные возможности воплощения часто очень сложного замысла автора, семантики в самом широком смысле. Именно семантические проблемы в последнее время вышли на самый передний план в речеведческих науках. Вот как определяет текст И. Р. Гальперин. Текст—произведение речетворческого процесса, обладающее завершённостью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия (заголовок) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединённых разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определённую целенаправленность и прагматическую установку» (, с. Термин «высказывание» в лингвистике также, как понятия «связная речь», «текст», имеет разнообразную трактовку. Высказывание - это сообщение (, с. При этом некоторые лингвисты относят к высказываниям только предложения, другие различные по длине (объёму) высказывания, равные длине предложения, длине сверхфразового единства, длине абзаца и т. И.Р. Гальперин, И. С.Гиндин, Т. М. Дридзе, Н. И.Жинкин, К. Д.Зарубина, Г. В.Колшанский, Л. М. Лосева, И. П.Севбо, Г. Я.Солганик, Х. Вайзерих, В. Дресслер, Т. Тодоров, Н. Энквист и др. Часто термины «текст» и «высказывание» используются как синонимические. Высказывание - определённое речевое произведение, большее, чем предложение. Лингвистический подход и изучение текста ориентирован на выявление таких характеристик, которые можно назвать внутритекстовыми, поскольку они описывают способы внутренней организации структуры текста. Выделены так называемые сверхфразовые единства (СФЕ), включающие последовательности предложений. На основе анализа лингвистических исследований И. Р.Гальперин выделяет следующие категориальные признаки текста: 1) наличие заголовка, завершённость, тематическое единство; 2) целенаправленность, интеграция, подчинение каждого компонента текста его общей мысли; 3) структурная организация текста, связь между его частями и предложениями; 4) отработанность текста с точки зрения стилистических норм (). И.Р. Гальперин, Н. И. Ипполитова, A. A. Леонтьев, Л. М.Лосева и др. Практически каждый текст связан с ретроспекцией, которая представляет собой возвращение к элементам текста или повтор, или с проспекцией - информацией о том, что будет сказано в последующем . Дадим характеристику категорий текста значимых для нашего исследования.