Социально-культурная деятельность как средство нравственного воспитания ребенка в условиях патронатной семьи

• Автор: Шарапова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 200 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретикометодологические основы
нравственного воспитания ребенка в условиях патронатной семьи посредством социальнокультурной деятельности
1.1. Семья как социальнокультурный институт и объект педагогического исследования.
1.2. Социальнопедагогическая характеристика современной патронатной семьи
1.3. Потенциал социальнокультурной деятельности при осуществлении функций нравственного воспитания в патронатной семье
ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по нравственному воспитанию детей
посредством социальнокультурной
деятельности в условиях патронатной
2.1. Изучение организационнопедагогических условий нравственного воспитания приемного ребенка в патронатной семье
2.2. Обеспечение организационнопедагогических условий нравственного воспитания детей в патронатных семьях посредством социальнокультурной деятельности
Заключение
Библиография


Выявлена и теоретически обоснована совокупность организационнопедагогических условий реализации средств социально-культурной деятельности в нравственном воспитании приемного ребенка в патронатной семье. Разработанная авторская педагогическая модель нравственного воспитания детей, воспитывающихся в условиях патронатной семьи, на основе применения разнообразных средств социально-культурной деятельности, способствует реализации идей личностно-ориентированной педагогики. Полученные теоретические результаты носят общепедагогический характер и могут быть использованы в разработке воспитательных систем в различных типах учреждений социально-культурной сферы. Практическая значимость исследования состоит в направленности его результатов на совершенствование воспитательной работы в интернатных учреждениях и в условиях патроната. Прикладное значение исследования заключается в разработке и реализации педагогической программы по воспитанию нравственных качеств детей в условиях патронатной семьи на основе использования разнообразных средств социально-культурной деятельности. Основные положения и выводы диссертационного исследования могут послужить основой для совершенствования процесса нравственного воспитания детей в различных сферах общественной жизни. Сущность воспитания нравственных качеств ребенка в условиях патронатной семьи посредством социально-культурной деятельности представляет собой педагогический процесс целенаправленного и планомерного воздействия на сознание и поведение ребенка с использованием средств, методов, технологий и форм социально-культурной деятельности с целью формирования понятий, установок, способности переживать нравственные чувства и организовывать свое поведение в соответствии с нравственно-этическими нормами. Процесс формирования нравственных качеств ребенка с использованием разнообразных средств социально-культурной деятельности в условиях патронатной семьи позволяет рассматривать приемную семью и учреждения социально-культурной сферы как компоненты взаимосвязанной и взаимозависимой системы, направленной на поддержание личностной гражданской инициативы, привитие моральных норм, правил и ограничений, развитие чувства собственного достоинства, общительности, формирование положительного образа «Я». При этом педагогический потенциал социальнокультурной деятельности обладает следующими возможностями: осуществляется в свободное от учебы и работы время и имеет многообразие форм, средств и методов воздействия на личность. Парус надежды» в практику работы Комитета социальной защиты населения администрации г. Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина, в частности на кафедре социально-культурной деятельности, в Воронежском институте экономики и права на кафедре социально-культурной деятельности. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и ряда приложений. При рассматривании понятия «семья» следует отметить, что термин имеет разные толкования и может обозначать разные реалии. Так, традиционно семья определялась следующим образом: «Под семьей следует разуметь малое сообщество людей, основанного на союзе одного мужчины и одной женщины, или нескольких мужчин и нескольких женщин, связанных между собою взаимными правами и обязанностями, установленными обычаем или законом, и проживающих вместе с детьми, рожденными в этих союзах, в одном доме, или же образующих семейную группу, хотя бы проживающую и в разных домах» [6,]. Как видно уже из приведенной словарной статьи, термин «семья» соответствует нескольким понятиям, и им, соответственно, в научной традиции даются различные дефиниции. Определение понятия «семья» отсутствует в российской Конституции, семейном законодательстве. На основе рекомендаций ООН, Госкомстатом России принято следующее определение семьи, использующееся при переписи населения: "Семья - это группа совместно проживающих лиц, связанных родством и общим бюджетом" [], однако оно отличается от определения, применяемого в семейном праве.