Кросс-культурная грамотность как фактор формирования толерантности учащихся школы искусств

Кросс-культурная грамотность как фактор формирования толерантности учащихся школы искусств

Автор: Копылов, Павел Анатольевич

Шифр специальности: 13.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Тамбов

Количество страниц: 167 с.

Артикул: 3027815

Автор: Копылов, Павел Анатольевич

Стоимость: 250 руб.

Кросс-культурная грамотность как фактор формирования толерантности учащихся школы искусств  Кросс-культурная грамотность как фактор формирования толерантности учащихся школы искусств 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. ЦЕННОСТИ ТОЛЕРАНТНОСТИ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АНАЛИЗ.
1.2. ИСТОРИКОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
СТАНОВЛЕНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ.
1.3. КРОССКУЛЬТУРНАЯ ГРАМОТНОСТЬ В СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ ИСКУССТВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ КРОССКУЛЬТУРНОЙ ГРАМОТНОСТИ
2.1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ ВЕСНА Г.ПЕНЗЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОПИСАНИЕ
КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
2.2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИЙ КРОССКУЛЬТУРНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ ВЕСНА г. ПЕНЗЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


C. Садовская, Ю. А. Стрельцов, A. B.Е. Триодин, H. H. Ярошенко и др. Особый интерес представляют работы, освещающие вопросы социальной сущности личности, роли сознания, взаимосвязи социальных и психологических факторов в процессе её формирования, проведённые Б. Г. Ананьевым, А. Г. Асмоловым, В. Я. Ельмеевым, М. Я. Корнеевым, М. К. Мамардашвили, В. П. Тугариновым и явились: теория деятельности и развития личности (Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, А. C.Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин); положения гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу, Р. Мей, В. Франкл) и педагогики, реализующиеся в личностно ориентированном подходе к организации педагогического процесса (Е. В. Бондаревская, Л. Г. Вяткин, Г. И. Железовская, И. А. Зимняя, И. А. Колесникова, A. B. Мудрик, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др. Е.П. Велихов, М. К. Мамардашвили, Ю. Шрейдер и др. A.A. Бодалев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, В. М. Соковнин, Д. Б. Эльконин и др. Л.П. Буева, A. B. Мудрик, Н. Д. Никандров, Г. А. Цукерман, Г. Методы исследования. Опытно-экспериментальная база исследования — Детская школа искусств «Весна»» г. Пензы. В ходе исследования на различных этапах эксперимента приняли участие 8 человек: 0 учащихся в возрасте от - лет, а также человек из числа педагогов и родительской общественности. На первом, аналитико-поисковом этапе (-гг. На втором, опытно-экспериментальном этапе (- гг. На третьем, завершающем этапе (- г. Научная новизна результатов исследования заключается в том, что впервые в теории методике и организации социально-культурной деятельности рассмотрена кросс-культурная грамотность как значимое педагогическое средство формирования личности. Практическая значимость исследования состоит в направленности его результатов на совершенствование воспитательной работы школ искусств в процессе формирования толерантности учащихся; в разработке механизма реализации авторской педагогической системы формирования толерантности учащихся на основе применения технологий кросс-культурной грамотности, адаптированной к учебно-воспитательному процессу детских школ искусств, музыкальных школ и др. Выводы и материалы диссертационного исследования могут быть использованы при проектировании и организации учебно-воспитательного процесса учреждений дополнительного образования; при обосновании программ индивидуального развития учащихся; в системе повышения квалификации педагогических работников. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены их согласованностью с фундаментальными положениями, теориями и концепциями различных областей знания; непротиворечивостью исходных теоретических положений и понятийно-категориального аппарата исследования; целостностью рассмотрения предмета исследования; применением комплекса методов, адекватных целям и задачам исследования; использованием методов математической статистики, подтверждающих эффективность осуществленной опытно-экспериментальной работы, непротиворечивостью и преемственностью результатов на различных этапах исследования. Положении, выносимые на защиту. Толерантность представляет собой качество личности, проявляющееся в способности сосуществовать с другими людьми на основе уважения, принятия и понимания богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Процесс формирования толерантности понимается как последовательность целенаправленных воспитательных воздействий, развивающих способность личности сосуществовать с другими людьми на основе уважения, принятия и понимания богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Технологии кросс-культурной грамотности, обеспечивающие формирование толерантности учащихся школ искусств, представляют собой совокупность методик современной социально-культурной деятельности, направленных на культуротворчество и рекреацию, охрану здоровья, развитие просветительства, менеджмент клубной работы.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.310, запросов: 108