Развитие социальной компетентности личности в условиях корпоративной культуры

• Автор: Малая, Ольга Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА ПЕРВАЯ. Теоретические подходы к исследованию проблемы развития социальной компетентности личности
1.1. Методологические основы анализа процесса развития социальной компетентности личности
1.2. Развитие социальной компетентности личности как психологопедагогическая задача.
ГЛАВА ВТОРАЯ. Педагогические направления процесса развития социальной компетентности личности в условиях
корпоративной культуры.
2.1. Формирующее воздействие корпоративной культуры на развитие социальной компетентности личности
2.2. Педагогические технологии оптимизации развития социальной компетентности личности в условиях корпоративной культуры
Заключение.
Список литературы


Разработана теоретическая модель диагностики состояния корпоративной культуры, которая применялась для анализа её элементов в ряде организаций (ООО «Окна Роста», ЗАО «Центр-Печать»; рекламно-информационное агентство «Норма»; салон красоты «Юлия»; журнал «Российская Федерация сегодня»; фонд «Женская инициатива»). Апробация результатов исследования осуществлялась на научно-практических конференциях и в публикациях автора. Конкретное личное участие автора в получении научных результатов. Идея проведения данного исследования принадлежит лично автору. Корпоративное обучение»); анализ полученных результатов. Соискатель является автором ряда обучающих программ, таких, как: «Культура делового общения», «Тренинг личностного роста», «Тренинг коммуникативной компетентности», которые включены в учебный курс для студентов кафедры «Связи с общественностью» МГУКИ. Автор имеет многолетний опыт в разработке и реализации педагогических технологий, оптимизирующих развитие социальной компетентности личности в условиях корпоративной культуры. Основные положения« выносимые на защиту. Личность специалиста в условиях корпоративной культуры есть интегрированное понятие, характеризующее образовательный, административно-профессиональный и социокультурный статусы, проявляющиеся как целое в условиях его деятельности. Социальная компетентность личности в условиях корпоративной культуры включает в себя ее знания, навыки, умения, внутренние качества, которые определяются системой общественных ценностей, смыслов; целями и функциями организации по созданию корпоративной культуры. Корпоративная культура - это перманентно стабильное соотношение сил, средств, методов, приемов, стиля и имиджа организации, которые побуждают персонал так, а не иначе реагировать на профессиональнодеятельностные цели, в центре которых находятся потребности личности и корпорации. Непрерывное обучение корпоративной, социально компетентной личности специалиста - обязательное условие ее профессионального развития, включающее работу с человеческими и профессиональными качествами персонала с целью поддержания и повышения результативности корпорации на основе принципов целостности, системности и гуманизма. Педагогический процесс развития социальной компетентности личности выступает как интеграция личностных новообразований, соответствующих форм профессиональной активности и социально значимых качеств, которые наиболее эффективно развиваются с помощью педагогических технологий (консультирование - «консалтинг», «коучинг»; «организационное развитие»; тренинг; выявление деловой направленности (ОДН), включающих интерактивность, четкую смыслообразующую направленность обучения, расчет на акцентирование самостоятельности в учебе, максимальную опору на личный производственный и жизненный опыт, практическую нацеленность обучения. ГЛАВА 1. Сегодня мы находимся в процессе изменения представлений о способностях, потенциале и целях человека. Рождается новое видение возможностей и сути человечества в целом, формируется новый взгляд на человеческую природу как целостную, единую, сложную систему. А когда меняется философия человека, тогда меняется веб: политика, экономика, духовные ценности, меняется и структура образования, личностного развития, теоретические представления о том, как помочь человеку стать тем, кем он может и кем ему следует стать. Преобразования, происходящие в обществе, изменили требования, предъявляемые к профессиональной компетентности личности. Изменилась сама роль личности в системе общественного производства. Образованность вышла за рамки таких понятий, как «многознание» и «владение набором профессиональных навыков». Обязательным и необходимым еб критерием стало развитие разнообразных способностей человека, высокая степень их продуктивности; социальная компетентность личности. И поэтому в настоящее время достаточно остро встали вопросы о том, какими качествами и свойствами должен обладать человек, чтобы продуктивно жить и эффективно трудиться в новых экономических условиях; каковы оптимальные средства и механизмы его социокультурного функционирования в данной непростой ситуации?