Организационно-педагогические условия развития творческой активности участников детских и подростковых арт-студий в учреждениях культуры

• Автор: Томилина, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 209 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основания деятельности детских и
подростковых артстудий в учреждениях культуры
1.1. Понятие творческая активность участника детской артстудии
учреждений культуры
1.2. Специфика деятельности артстудий учреждений культуры в социальнокультурном контексте
1.3. Субъектсубъектное взаимодействие руководителя и участника детских артстудий в процессе развития творческой активности
участников детских и подростковых артстудий
Глава 2. Совершенствование организационнопедагогических условий процесса развития творческой активности участников детских и подростковых артстудий в учреждениях культуры
2.1. Педагогические условия совершенствования процесса развитии творческой активности участников детских и подростковых артстудий в учреждениях культуры.
2.2. Организационнометодические условия совершенствования процесса развития творческой активности участников детских н подростковых артстудий в учреждениях культуры
2.3. Совершенствование процесса повышения социальнокультурной квалификации руководителей детских и подростковых арт
сгудий
Заключение
Библиография


На этом этапе были проведены анализ и осмысление результатов педагогического эксперимента, завершена разработка педагогической модели организационно-педагогических условий развития творческой активности детей и подростков, выявлены основные условия реализации дайной модели, предложены технологии подготовки руководителей детских творческих объединений. Помимо этого предложен методический комплекс диагностики образовательно-воспитательного процесса в арт-студии, включающий аспекты проверки развития творческой активности детей и подростков, который может быть использован для аттестации и самопроверки деятельности арт-студий учреждений культуры. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены исходными методологическими позициями, основанными на концептуальных идеях отечественных и зарубежных ученых и практиков, применением разнообразных научно-исследовательских методов, преемственностью результатов, полученных на разных этапах исследования, и их взаимообусловленностью, значимостью экспериментальных данных и показателей статистического анализа, актами о внедрении результатов диссертационного исследования, полученных в учреждениях культуры и на кафедре культурно-досуговой деятельности Московского государственного университета культуры и искусств. Раскрыт критериально-оценочный аппарат для аттестации работы руководителя детской арт-студии, обоснованы принципы педагогической диагностики и состав необходимых документов (анкеты, опросники для детей и родителей, рефлексия), куда включены элементы проверки эффективности процесса развития творческой активности детей и подростков. Практическая значимость исследования состоит в разработке и внедрении в практику учреждений культуры педагогической структурнофункциональной модели развития творческой активности детей и подростков в арт-студиях учреждений культуры на основе деятельностного подхода и методики ее реализации. Апробированы: методические материалы для руководителей арт-студий по развитию творческой активности участников; комплект авторских программ для факультетов переподготовки педагогических кадров и курсов повышения педагогической квалификации, а также методические рекомендации по их применению. Московской области, с учащимися и педагогами школы искусств № 2 г. Жуковский, а также в работе со слушателями курсов повышения педагогической квалификации по организации социокультурной сферы при Управлении культуры г. Жуковский, со студентами высшей школы (Московский государственный университет культуры и искусств) и слушателями курсов повышения квалификации по организации социокультурной сферы при Управлении культуры в г. Жуковский, а также деятельности руководителей арт-студий в учреждениях культуры различного (в том числе и клубного) типа Московской области (ЖДШИ №2, г. Жуковский; арт-студии г. Жуковский, Воскресенск, Одинцово, Коломна, Балашиха). Внедрение результатов исследования проводилось посредством применения материалов исследования в процессе непрерывной преподавательской деятельности диссертанта в должности педагога дополнительного образования (ЖДШИ № 2, г. Жуковский), руководителя музыкальной арт-студий (ЖДШИ № 2, г. Жуковский, при объединении «Пятый дом», г. Жуковский), преподавателя кафедры гуманитарных дисциплин филиала Московского государственного университет культуры и искусств (г. Межкультурные коммуникации в учебном процессе: итоги и перспективы» - МГОПУ им. М.А. Шолохова; педколледж № 9 «Арбат» ДО г. Структура и составляющие современного образования» - МГОПУ им. М.А. Шолохова; ГОУ СОШ № 0 ДО г. Культура - искусство - образование» - МГОГГУ им. М. А. Шолохова ( г. Международные аспекты современного образования» - МГОПУ им. М.А. Шолохова; ГОУ школа-интернат № ЮЗОУО Департамента образования г. Москвы ( г. Элективные курсы по предметам художественно-эстетического цикла в рамках основного и дополнительного образования» - Институт художественного образования РАО; ГОУ школа-интернат № ЮЗОУО Департамента образования г. Москвы ( г. Искусство слова в общеобразовательной и профильной школе» - Институт художественного образования РАО; ГОУ школа-интернат № ЮЗОУО Департамента образования г. Москвы ( г. Интерпретация образов русской классики и фольклора в основном и дополнительном образовании» — Т4ХО РАО ( ноября г.