Социокультурное развитие детей в процессе музыкального воспитания

• Автор: Чижова, Карина Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ЦЕННОСТЬ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Социокультурная природа детства
1.2. Социальнопедагогические особенности детей дошкольного возраста
1.3. Социокультурный аспект музыкального воспитания
Глава 2. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Игра в процессе музыкального воспитания
2.2. Социокультурный портрет детей дошкольного возраста в процессе музыкального воспитания
2.3. Детский музыкальный театр как фактор социокультурного развития дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
3


7
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Основу этих исследований составляет культурно-историческая психология развивающего образования. Рядом мыслителей, ученых, практиков (П. Ф. Каптерев, Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой и др. JI. A. Венгер, A. Л.С. Выготский, В. В. Давыдов, В. В. Зеньковский, Д. Б. Эльконин и др. Ш.А. Амонашвили, В. А. Сухо-млинский, С. Т. Шацкий и др. В.И. Звягинский, В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров и др. Б.В. O.A. Апраксина, Д. Б. Кабалевский, В. Л. Яворский и др. Л.С. Выготский, В. В.В. Медушевский, В. Н. Мясищев, Б. М. Теплов и др. Важное методологическое значение и сегодня имеет теоретическое наследие К. Д. Ушинского о методах обучения, которое основывается на глубоком философском и психологическом знании и выверенном в практической деятельности. На фоне обозначенных научно-теоретических позиций в проблемное поле нашего исследования входит осмысление интегративных образовательно-воспитательных качеств и свойств в контексте их социокультурных проявлений, выявление характерных признаков ценностно-смысловых и структурно-функциональных взаимосвязей. В качестве основной методологической позиции нашего исследования выступает органическое сочетание индивидуального и социального начал, креативная педагогика, педагогика ненасилия, педагогика равноправного диалога и общения. Исследование включало три этапа. Первый этап - информационно-поисковый (-). Анализировалось состояние проблемы, теории и практики. Изучался опыт работы образовательных учреждений художественно-музыкальной направленности, отечественный и зарубежный опыт. Осуществлялось теоретическое осмысление и обобщение опыта работы специалистов различных профилей искусства. Определялась проблема, объект, предмет, цель и задачи исследования. Второй этап - постановочно-преобразующий (-). Уточнены психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность художественно-музыкальных занятий. Начато поэтапное апробирование обучающей программы с вкраплением в нее социокультурных элементов. Проведена опытноэкспериментальная проверка эффективности программы, строящейся на коррекционно-педагогическом воздействии на детей. Третий этап - итоговый (-). Проведен содержательнометодологический анализ авторской программы музыкального воспитания "Войди в мир музыки", коррекционных мер, направленных на эмоциональное, эстетическое музыкальное развитие. Обобщены и систематизированы результаты исследования, сформулированы выводы, осуществлено литера-^ турное оформление работы. Теоретическая значимость исследования: определена социокультурная природа детства; выявлены тенденции социокультурного воспитания в различные исторические эпохи; создан социально-психологический портрет детей; определена социокультурная направленность музыкального воспитания. Программа может быть использована в учебно-воспитательном процессе ДМШ, школ искусств, центров культуры и искусств, культурно-досуговых учреждениях. Базой для эксперимента стала эстетическая школа искусств при Центре детей и юношества "Россия молодая" г. Москвы. Положения, выносимые на защиту. Апробация результатов исследования. Тезисы докладов Международной научно-практической конференции - февраля года. М., . Понятие, сущность и формы социализации личности. МГСУ, . Влияние музыкального творчества на социальное развитие ребенка. МГУК, . Культурно-гуманистические принципы образования в современной социокультурной ситуации. МГУК, . Тезисы научно-практической конференции молодых ученых. Москва, - марта года. М.,. Детство - социокультурный феномен // Методические рекомендации дошкольного воспитания. М.: Изд. Гриф-фонд", . Социально-педагогическое значение детства И Парадигмы XXI века: информационное общество, информационное мировоззрение, информационная культура. Краснодар, - сентября года. Социально-педагогическая компонента культурного развития дошкольника // Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы. Сб. М.:, . Структура диссертации. Поставленная цель и задачи предопределили структуру диссертации, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.