Культурно-творческое развитие режиссеров - руководителей любительских театров в вузах и учреждениях культуры и искусств

• Автор: Соколова, Надежда Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. Теоретические основании подготовки будущих режиссеров руководителей любительских театров
1.1. Методологические основания культурнотворческого развития личности студента вуза культуры и искусств.
1.2. Сущность процесса формирования любительского театрального коллектива.
1.3. Специфика профессиональной подготовки будущего режиссера руководителя любительского театра в вузах культуры и искусств.
Выводы первой главы
Глава II. Педагогические условия культурнотворческого развития будущих руководителей любительских театров в пространстве взаимодействия вузов и учреждений культуры и искусства
2.1. Дидактическое обеспечение реализации педагогической модели культурнотворческого развития будущих режиссеров руководителей любительских театров традиционные и инновационные методы,
педагогические технологии
2.2.Разработка педагогической модели культурнотворческого развития будущих руководителей любительских театров
2.3. Реализация педагогической модели культурнотворческого развития режиссеров будущих руководителей любительских театров в вузах и учреждениях культуры и искусств.
Выводы второй главы.
Заключение.
Список литературы


Составлена программа констатирующего и формирующего эксперимента, определены формы, методы и сроки проведения эксперимента, обобщены результаты изучения проблемы в современных условиях. Второй этап - опытно-экспериментальный (- гг. На этом этапе проводилось изучение объективных возможностей использования культурно-творческого потенциала в развитии будущих режиссеров-ру ко водителей любительских театров в вузах и учреждениях культуры и искусств. Кроме этого, велась работа по раскрытию воспитательною потенциала работы руководителя любительского театра. Была разработана и внедрена в деятельность кафедры режиссуры и мастерства актера Московского государственного университета культуры и искусств и учреждений культуры Москвы и Московской области авторская педагогическая программа, разработанная на основе научной концепции профессора А. Д. Жаркова. Третий этап (- гг. Оформление результатов диссертационного исследования. Были разработаны методические рекомендации по оптимизации процесса культурно-творческого развития режиссеров - руководителей любительских театров в вузах и учреждениях культуры и искусств. Опытно-экспериментальной базой исследовании являются театрально-режиссерский факультет Московского государственного университета культуры и искусств (МГУКИ); театральные студии «Импульс» (г. Балашиха Московской обл. НЕОД» (г. Москва), театральные кружки в ГОУ СОШ № 4 (г. Москва), № (г. Зеленоград), ЦО № (г. Москва). В экспериментальной работе было задействовано 0 студентов - будущих руководителей и 2 участника любительских театральных коллективов, преподавателей и группа независимых экспертов из человек. Контрольной группой эксперимента стали студенты факультета социокультурной деятельности МГУКИ (4 человека). Выявлены условия реализации этих направлений. Установлено, что каждый критерий культурно-творческого развития проявляется на различных уровнях: высокий (системный, творческий); средний (достаточный, сознательный), низкий (бессистемный, ситуативный). Для каждого критерия и уровня выделен ряд показателей культурно-творческого развития будущих режиссеров - руководителей любительских театров. Теоретическая значимость исследования характеризуется установлением потенциальных возможностей и внутренних ресурсов личности будущего специалиста - руководителя любительского театра, основанных на интенсификации творческого начала студентов, их полноценной самореализации в учебной и профессиональной деятельности в качестве режиссеров, что в целом обусловливает необходимость изучения функциональных компонентов и средств культурно-творческого развития личности будущего руководителя любительского театра в условиях образовательного процесса в вузе культуры и искусств и взаимодействия с учреждениями культуры. Обоснованы теоретико-методологические положения подготовки специалистов к профессиональной дея'гельности, где в качестве основной цели выступает требование усилить психологопедагогическую составляющую образовательного процесса, когда все его компоненты должны быть направлены на развитие у будущих режиссеров гуманистических убеждений, рефлексивной позиции, эмоциональной отзывчивости. В исследовании установлено, что среди эстетических, этических, творческих, эмоциональных и коммуникативных проявлений культурнотворческого развития студентов для профессиональной деятельности в качестве руководителей любительских театров наиболее существенны: стремление к созданию эстетически наполненной педагогической среды, готовность к совместному продуктивному творчеству, способность к диалогическому общению в процессе творческой деятельности, ориентация на выразительность коллективного театральнохудожественного образа, быстрота включения в творческий процесс и др. Практическая значимость исследования заключается в том, что для реализации разработанной модели создана система развивающих тренингов с опорой на принцип интеграции изучения дисциплин психолого-педагогического цикла в сочетании с основами театральной педагогики и активным профессиональным общением, обучением приемам саморегуляции, выработкой индивидуального стиля руководства творческим коллективом любительского театра.