Формирование коммуникативной компетентности организаторов туристского досуга в культурно-образовательном пространстве вуза

• Автор: Ведомская, Яна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 194 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические вопросы исследования формирования коммуникативной культуры организаторов туристского досуга.
1.1 Понятия коммуникации и коммуникативной культуры личности в системе социальногуманитарного знания.
1.2 Коммуникативная культура в профессиональной деятельности организаторов туристского досуга.
1.3 Методологические аспекты изучения формирования коммуникативной компетентности организаторов туристского досуга
Глава 2. Социальнокультурное сопровождение формирования коммуникативной компетентности организаторов туристского досуга в образовательном учреждении
2.1 Коммуникативные возможности организаторов туристского досуга на начальном этапе профессионального обучения в вузе
2.2 Организационнопедагогические проблемы обеспечения коммуникативной компетентности будущих организаторов туристского досуга как основа включения дополнительных ресурсов вуза в процесс формирования их коммуникативной культуры
2.3 Коммуникативный потенциал культурнодосуговой деятельности и основные принципы его использования в общей программе формирования коммуникативной культуры организаторов туристского досуга в период их вузовской подготовки
Заключение
Литература


Петровская и др. Изучение учебно-познавательных и социокультурных возможностей высшего учебного заведения социально-культурной направленности позволило вычленить досуг студенческой молодежи как фактор формирования ее коммуникативной культуры. М.Дашкин, И. Макаровская, Е. Прозорова). Коммуникативно-воспитательный потенциал культурнодосуговой деятельности, возможности его использования в процессе формирования коммуникативной культуры личности исследуются в работах М. Ариарского, Г. Бирженюка, А. Жаркова, Ю. Красильникова, Н. A.Маркова, А. Панфиловой, А. Соколова, Ю. Стрельцова, А. Сукало, В. Суртаева, П. Терсхова, Б. Титова, В. Триодина. Общие аспекты социокультурных проблем туризма как специфического вида социально-культурной деятельности и вопросы подготовки кадров для сферы туризма, осуществляющих профессиональную деятельность во взаимодействии с людьми, затронуты в работах А. Ахметшина, Н. B. Квартально го, А. Карамашевой, А. Мозгового, С. Сычаниной, В. Янкевич. В то же время проблема формирования коммуникативной культуры будущего турменеджера в системе высшего профессионального обучения до настоящего времени нс изучена, а в практической плоскости если и решается, то без опоры на теоретическую базу и без технологической оснащенности. Обозначенные выше исследования системно характеризуют структуру и содержание коммуникативной культуры личности, выявляют общие закономерности ее формирования, определяют педагогические возможности интерактивных технологий в системе наращивания коммуникативной компетентности специалистов социально-культурной сферы. Полученные в них результаты можно считать той теоретической и эмпирической базой, которая позволяет рассмотреть процесс формирования коммуникативной культуры организатора туристского досуга в рамках единого культурнообразовательного процесса и определить условия его оптимизации. Методология исследования основывается на единстве культурологического и педагогического подходов к решению обозначенных проблем. Интердисциплинарный характер исследования предполагал опору на достижения в различных отраслях социально-гуманитарного знания, синтез различных педагогических аспектов и методов изучения феномена коммуникативной компетентности. М.Бахтин, С. Иконникова, М. Каган, Э. Соколов). Методологию работы составили также: результаты исследований роли социальной среды в развитии личности (В. Бочарова, Б. Вульфов, Л. Л.Выготский, В. Давыдов, Л. М.Богуславский, Л. Н.Селиванова). Теоретическую основу исследования составили: концепция социальнокультурной деятельности как важнейшего ресурса оптимизации коммуникативной культуры специалиста в период его вузовской подготовки, включенность в которую реализует потребность личности в общении, самовыражении, культурной идентичности, вырабатывает и формирует способность к диалогу и солидарности; положение культурологии, социологии, педагогики о социокультурной и коммуникативной направленности профессий в системе «человек-человек»; стратегия развития коммуникативных способностей, основанная на идее детерминированности межличностного взаимодействия ценностно-смысловой сферой личности (Л. А.Леонтьев, М. Яницкий). Предмет, цель и задачи диссертационного исследования определили следующие методы исследования: анализ философской, культурологической, социологической, психолого-педагогической литературы по проблемам связанным с коммуникативной культурой личности, с особенностями коммуникативной культуры турменеджера, с содержательными и процессуальными аспектами формирования коммуникативной культуры будущего организатора туристского досуга в вузе; изучение и обобщение опыта образовательных учреждений, тестирование, анкетирование, наблюдение. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств со студентами факультета Культуры семьи и детства. В состав контрольной группы вошли 0 респондентов, в состав экспериментальной группы - 0. Организация и методика исследования. На нервом - диагностическом этапе (- г.