Роль физического воспитания в формировании социальной активности студентов

• Автор: Башаев, Николай Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1979
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 238 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И ИСТОЧНИКИ СОЦИАЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ
IЛ Сущность социальной активности личности .
1.2 Структура социальной активности личности
1.3. Источники социальной активности .
1.4. Социальная активность советского студенчества
1.5. Заключение
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ .
2Л. Цель и задачи исследования.
2.2. Выдвижение рабочих гипотез
2.3. Характеристика объекта исследования .
2.4. Методы исследования .
2.5. Статистические методы анализа и обработки результатов исследования .
2.6. Заключение .
ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ АКТИВНОСТЬЮ В ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ И СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ СТУДЕНТОВ.,
3.1. Определение и обоснование связи между активностью в занятиях физическим воспитанием и социальной активностью студентов .
3.1Л. Социальнодемографическая характеристика
исследуемых
3.1.2. Установление взаимосвязи между активностью студентов в занятиях физическим воспитанием и спортом и активностью в других видах деятельности
3.1.3. Определение связи между активностью в занятиях физической культурой и спортом и общественнополитической деятельностью студентов .
3.2. Определение уровня социальной активности студентов, поступивших в вуз .
3.2.1. Определение факторов, способных повлиять
на социальную активность студентов
3.2.2. Критерии оценки социальной активности и уровень активности исследуемых в совокупных
видах деятельности
3.2.3. Мнение студентов о влиянии занятий спортом на учбу и формирование некоторых социальнодемографических качеств личности
3.2.4. Динамика участия студентов в общественной деятельности
3.3. Заключение .
ГЛАВА 1У. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
СТУДЕНТОВ Педагогический эксперимент .
4.1. Критерии оценки уровня социальной активности студентов
4.1 Л. Определение уровня физкультурноспортивной
активности исследуемых . III
4.2. Пути формирования социальной активности студентов с использованием средств и методов физического воспитания .
4.3. Определение взаимосвязи между совокупными видами деятельности студентов и их социальной активностью
4.4. Роль физического воспитания в формировании социальной активности студентов
4.4.1. Интерпретация статистических показателей
4.5. Заключение .
ВЫВОДЫ .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Нам представляется структура социальной активности личности в виде сложного структурного образования - полиструктуры, в которой каждый её компонент имеет собственную внутреннюю структуру. Причем, структура социальной активности не может быть идентифицированной со структурой деятельности личности и, в равной степени, со структурой социально активной личности. В общем виде структура социальной активности личности нам представляется в виде интерструктуры, в которую входят социально-экономические общественные отношения, потребности, интересы и цели и интраструктуры, в которую входят ценностные ориентации личности, её мотивы, социальные установки и социальное действие (деятельность) - см. В приведенной схеме на рис. I показана связь интериндивидуальной структуры (внешней), то есть социального целого, к которому принадлежит личность и интраиндивидуальной структуры (внутренней или собственной структуры) социальной активности. Наличие множества связей личности с обществом (общение, выполнение социальных ролей и др. Исходным, определяющим условием социальной активности будут являться общественно-экономическая формация и существующие в ней общественные отношения, которые определяют выполнение личностью определенных социальных ролей, комплекс личностных прав и обязанностей, соответствующих данной системе общественных отношений в обществе. Общеизвестно, что активность человека проявляется через деятельность, но в отличие от животных активность человека проявляется не только для удовлетворения своих первичных (витальных) потребностей, но и для удовлетворения, главным образом, духовных и социальных потребностей. В нашем обществе, лишенном классово-антагонистических противоречий, исходным источником социальной активности будут потребности. Любая потребность, - пишет П. Е.Кряжев, - так или иначе связанная с целеполагающей деятельностью, находит свою направленную форму выражения в интересе. У животного нет интересов, хотя есть потребности. Не потребность сама по себе порождает интерес, интерес возникает тогда, когда появляется необходимость в связи между потребностью и целью". Компоненты интерструктуры, изображенные на рис. Вместе с тем уместным будет коснуться вопроса спиралеобразной формы структуры социальной активности. Социальная активность представляет собой инициативное участие личности в социальной деятельности, в которой вслед за исходными потребностями происходит непрерывный процесс развития этой активности путём разрешения возникающих противоречий мевду поставленными целями и возможностью их осуществления. Этот процесс развития должен подпадать. I. П. Е.Кряжев. Коллектив как форма единства социалистического общества и личности. В кн. Некоторые проблемы формирования личности. Красноярск, ,с. Первый закон, применительно к данной проблеме, вскрывает источник развития социальной активности - исходные потребности. Второй закон раскрывает взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами структуры как переход от старого качества к новому качеству. Таким образом, весь процесс активности, основываясь на законе отрицания отрицания, представляет собой диалектический процесс развития, то есть развитие по спирали. Методологическим принципом построения спиральной формы структуры социальной активности явился также тезис К. Маркса и Ф. Энгельса, высказанный ими в "Немецкой идеологии", в котором указывается, что "Сама удовлетворенная первая потребность, действие удовлетворения и уже приобретенное орудие удовлетворения, ведут к новым потребностям, и это порождение новых потребностей является первым историческим актом". Этим высказыванием основоположники научного коммунизма показали, что действие удовлетворения начальных потребностей, "орудие удовлетворения" и возникновение новых потребностей должно происходить также в виде спирали. В процессе удовлетворения потребностей человек должен создавать соответствующие условия для их удовлетворения, а для этого он сам должен совершенствоваться, то есть приобретать знания, умения, социальный опыт и т. I. К. Маркс и §•Энгельс. Соч.