Профилированное физическое воспитание студентов полевых и экспедиционных профессий

• Автор: Евсеев, Юрий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1981
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 274 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ШВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ ИСТОЧНИКАМ
1.1. Профессиональноприкладная физическая подготовка студентов одно из направлений советской системы физического воспитания
1.2. Психофизиологические предпосылки целенаправленного педагогического процесса .
1.3. Повышение эффективности и организация
учебного процесса физического воспитания
1.4. Анализ и обобщение литературных источников по смежным видам спорта, образующим специальный фундамент профессиональноприкладной физической подготовки исследуемых профессий 2
ГЛАВА П. ГИПОТЕЗА, ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Рабочая гипотеза, цель и задачи. ЗС
2.2. Методы исследования .
2.3. Теоретический анализ и обобщение .
2.4. Опрос в виде анкетирования.
2.5. Профессиографические методы
2.6. Методы тестирования, исследования психофизиологических качеств и функционального состояния
Стр.
2.6.1. Физическая подготовленность .
2.6.2. Психофизиологическое состояние .
2.6.3. Экспедиционнополевая подготовленность
2.6.4. Антропометрия .
2.7. Метод моделирования.
2.8. Статистическая обработка результатов исследования 4,
2.9. Организация исследования
ГЛАВА Ш. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФИЛИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
3.1. Характеристика совокупностей природных факторов регионов деятельности специалистов
и студентовпрактикантов
3.2. Профессиограмма и психограмма основа базовой модели специалистов и студентовпрактикантов.
3.3. Статистическое обоснование модельных характеристик уровней подготовленности специа
листов.
3.4. Структурная и содержательная сторона профилированного физического воспитания .
ГЛАВА ЗУ. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПРОФИЛИРОВАННЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПЕДАГОШЧЕСКИЙ ЖСПЕРИМЕНТ
4.1. Студент как объект обследования
Стр.
4.2. Планирование естественного педагогического эксперимента
4.3. Особенности профилированного физического воспитания и повышение его эффективности
4.3.1. Специфика проведения занятий на первом
4.3.2. Специфика проведения занятий на втором
курсе
4.3.3. Специфика проведения занятий на третьем, четвертом курсах.
4.4. Заключение
ШАВА У. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ И СОКРАЩЕНИЙ, ИСПОЛЬЗОВАННЫХ В ДИССЕРТАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Н. Селиверстова, ; В. В.Михайлов и др. Организация физического воспитания в вузе тесно связана с загруженностью студентов,которая на &-% выше, чем в США, ФРГ, Англии,Франции,в связи с чем бвджет свободного времени советских студентов не превышает 1,5-3 часов (В. В.Михайлов и др. Структура учебного процесса физического воспитания не имеет четко разграниченных с учетом вузовской специфики периодов обучения,что связано с неравномерностью физической нагрузки,которая достигает максимальной в периоды сдачи контрольных нормативов и снижается до минимальной в периоды экзаменационных сессий,каникул (Б. М. Гзовский,). Многие авторы видят повышение эффективности учебного процесса в применении новых форм огранизации и проведения занятий,отдавая предпочтение круговой тренировке (Б. Д.Фрактман,; В. В.Чу-нин,Р. Л.Капилиович,; В. В.Чунин,). Структурные особенности учебных занятий рассматриваются через призму особенностей вуза и интенсификации учебного процесса по физическоглу воспитанию. Значительное влияние на повышение уровня физической подготовленности студентов оказывают занятия с направленностью на развитие выносливости,скоростно-силовых качеств (Ю. В.Верхошанский, ; В. В.Чунин,). Объемы двигательной активности студентов можно увеличить на 0-0 часов за учебный год,применяя самостоятельные формы занятий в виде домашних заданий или разработанных комплексов физической подготовки (В. И.Кожин,А. И.Бобкин,). Воцросы текущего и констатирующего контроля за успеваемостью,которая теснейшим образом связана с посещаемостью занятий, уровнем психофизиологического состояния,требуют научного подхода, проверки на практике и должны отражать определенные стороны специфики вуза (А. А.Михеев,; Е. А.Грозин,; В. В.Попенченко, ). Вузовская дисциплина - физическое воспитание - не может рассматриваться в отрыве от других дисциплин,форм и видов обучения, "социально-направленной среды" вуза (С. И.Архангельский,). В.И. Илъинич,- *Ю. Захарьянц,А. Н.Холодовский,; Г. А.Горя-ная и др. В.В. Попенченко, и др. Естественно,что в процессе подготовки специалистов для деятельности в полевых и экспедиционных условиях должны использоваться средства и методы,апробированные в видах спорта,в которых двигательные акты связаны с непосредственным контактированием с природой,формами ее рельефа,климатическими и погодными особенностями. К ним следует отнести альпинизм,туризм,спортивное ориентирование, скалолазание,в которых контакт с факторами природы выражен наиболее ярко. Специальный фундамент ПШП студентов полевых и экспедиционных профессий составляют частные,в виде форм,средств и методов обучения указанных выше видов спорта. Программно-нормативный и учебно-методический материал изложен в достаточно многочисленных,но конкретно не относящихся к исследуемой проблеме публикациях: И. А.А. Малеинова (,,), И. АЛерепова (,), И. В.Юхина (,,), Н. И.Кузьмина. Б.Л. Рукодельникова (,); К. А.Барова (), М. И.Ануфрикова(), К. В.Бардина (), П. П.Захарова (), И. В.Васильева (), Б. Л.Рукодель-никова (), П. П.Захарова,А. П.Вариксоо (), Тяттея (). Вопросы учебного процесса по конкретному виду туризма,спортивного ориентирования неоднократно исследовались и отражались в виде практических рекомендаций (Г. Н.ВасильеваДЭбО; А. А.Моисеен-ко,Б. И.0городников,,-А,Б; Е. С.Приймак и др. Ф.Д. М.Галов,К. Бойчев,; Б. И.Огородников и др. Технико-тактическая подготовка туристов-водников отражена в рекомендациях С. Н.Болдырева и др. В.П. Филатова (), И. Д.Аристова (). Обращают внимание публикации В. П.Филатова, имеющие существенное значение для нашей работы,так как отражают необходимые акценты ППФП студентов полевых и экспедиционных профессий. Заметное значение для нашей работы имели методические разработки, выпускаемые Центральным советом по туризму и экскурсиям в издательстве "Турист",касающиеся вопросов организации занятий и цроведения семинаров,подбора участников путешествия,определенных сторон безопасности на маршруте и др. Чрезвычайно важная сторона специальной подготовки альпинистов, туристов, военнослужащих - основы .