Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района)

Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района)

Автор: Верзилина, Наталия Александровна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1983

Место защиты: Москва

Количество страниц: 203 c. ил

Артикул: 3432018

Автор: Верзилина, Наталия Александровна

Стоимость: 250 руб.

Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района)  Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района) 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА. ЬЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1. Общая характеристика социальнопедагогической проблемы развития массовой физкультурноспортивной работы по месту жительства.
Анализ литературных источников . 9
1.2. Методы исследования.
1.3. Организация исследования
Глава П. ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ УСЛОВИЙ, СПРЕДЕЛЯЩИХ
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
НА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В КЛУБАХ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА на материале административных районов г.Киева .
ПЛ. Проблема факторного анализа в литературе
П.2. Объективные и субъективные факторы .
П.З. Общие, особенные и единичные факторы
Глава Ш. С0ЦИАЛЬН0ПЕДАШ1ИЧЕСК0Е ОБОСНОВАНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПЛАНОВ МАССОВОЙ ЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И ПОЛИТИКОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЪШ И ПОДРОСТКАШ В КЛУБАХ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА.
Ш.1. Анализ состояния планирования массовой физкультурнооздоровительной работы в клубах по месту жительства .
Ш.2. Комплексный подход к обоснованию экспериментальных планов
Ш.З. Экспериментальное внедрение перспективных планов организаторской и политиковоспитательной работы . 9
Глава 1У. ЮДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПВДАГОГАОРГАШЗАТОРА В ОПТИМАЛЬНЫХ УСЛОШЯХ.
1У.1. Моделирование оптимальных условий
воспитательной деятельности педагореорганизатора 3
1У.1.1. Социальнополитические условия.5
1У.1.2. Материальнотехнические условия1
1У. 1.3. Профессиональноквалификационные
условия. 5
1У.2. Основные формы воспитательной деятельности
педагоговорганизаторов2
1У.З. Главные методы воспитательной работы
педагоговорганизаторов6
1У.4. Критерии эффективности воспитательного
воздействия4
ВЫВОДЫ0
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.3
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Необходимо отметить, что отличительной особенностью рассматриваемой группы литературных источников является то, что они раскрывают отдельные стороны управленческого и организационного характера как совершенно самостоятельный, обособленный вид деятельности физкультурного работника вне связи с воспитательской деятельностью. Вследствие этого, вопросы оптимизации воспитательной работы в тесном единстве с организационными в деятельности педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы по месту жительства приобретают особую значимость. Это -основная СЩЛЬН0-ПЕДАГ0ГИЧЕСКАЯ проблема, решение которой требует уточнения частных вытекающих из нее проблем /, 0, 7, 8, 9/. Изучение общих работ по коммунистическому воспитанию физкультурников и спортсменов /, , , , , , 9, 0/ показывает, что задачи нравственно-волевого воспитания разработаны достаточно полно и могут служить основой для решения аналогичных задач в условиях клубов по месту жительства. Однако, в анализируемых работах больше внимания уделяется воспитанию квалифицированных спортсменов и значительно меньше - воспитанию физкультурников, в частности занимающихся по месту жительства. Сборники научных трудов, в которых нашли отражение отдельные стороны воспитательного воздействия на занимающихся в процессе осуществления физкультурно-спортивной работы по месту жительства, были условно разбиты на две группы: первая группы - научные труды ВНИИ® и ГИФКов и вторая группа - материалы конференций. В большинстве научных работ, опубликованных в сборниках, отмечается огромная социальная роль физической культуры и спорта в формировании всесторонне и гармонически развитой личности /В. У.Агеевец, ; Д. К.Адамсон, ; С. С.Гурвич, ; П. С.Стеновой, ; В. И.Столяров, ; Ж. А.Суптель и К. П.Шаповалова, ; Г. Д.Харабуга, и др. Э.Абышева, А. К.Валиахметова, Л. Г.Дидковской, А. И.Кудренко, С. М.Лапицкой, А. Ф.Мелиневского, Е. А.Пинчука и др. Ряд ученых /В. А.Артемов и Б. И.Володарский, ; Т. Г.Берес-тенников, ; Н. А.Бондаренко и В. Т.Веденеева, ; Н. Х.Жуков, ; С. А.Кореневский, ; И. И.Переверэин, и ; Б. Г.Фа-деев, ; А. С.Чесноков, и и др. Однако, в их работах наиболее полно раскрыты лишь организационные аспекты массовой физкультурно-спортивной работы с населением по месту жительства и частично затронуты вопросы воспитательного воздействия на занимающихся в спортивных секциях и физкультурных группах /9, 0/. В ряде научных трудов /С. Бобылев, ; П. Красовский, ; П. К.Раткевич, и др. Авторы этих работ указывают на необходимость идейной направленности всех массовых физкультурно-спортивных мероприятий, организуемых по месту жительства. Исследователи единодушно признают, что повышение социальной и воспитательной функций физической культуры и спорта, могутпроявиться лишь в том случае, если в процессе физкультурно-спортивной деятельности будет осуществляться сознательная, целенаправленная, систематическая воспитательная работа /Л. Верховина, ; Г. Ю.М. Николаев, ; В. П.Саарян, и др. В зависимости от характера содержания все методические пособия можно разделить на две группы: первую группу представляют те методические пособия, в которых нашел свое отражение опыт работы лучших педагогов-орга-низаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками; вторая группа представлена непосредственно методическими рекомендациями по организации и проведению массовой физкультурно-спортивной работы сУ/населением. Следует отметить, что количественное соотношение этих двух групп, может быть выражено как 8$ к %. В зависимости от направленности рассматриваемых вопросов (организационно-управленческие или воспитательные), методические пособия можно разделить на три группы: первая - представлена пособиями, в которых раскрываются вопросы организационно-управленческого характера; вторая - только воспитательного характера и третья группа методических пособий представлена рекомендациями и разработками, в которых отражены вопросы организационно-управленческого и воспитательного характера (см. Так, пособия первой группы, в которых рассматриваются вопросы организационно-управленческого характера имеют значительно большие количественные показатели (,5%) по сравнению со второй (1.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.231, запросов: 108