Социально-педагогические аспекты внеучебных занятий физической культурой и спортом с учащимися общеобразовательной школы Иракской Республики (с использованием опыта СССР)

Социально-педагогические аспекты внеучебных занятий физической культурой и спортом с учащимися общеобразовательной школы Иракской Республики (с использованием опыта СССР)

Автор: Шамма Аль Тотончи, Ради Берзо

Год защиты: 1984

Место защиты: Москва

Количество страниц: 167 c. ил

Артикул: 3436432

Автор: Шамма Аль Тотончи, Ради Берзо

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Социально-педагогические аспекты внеучебных занятий физической культурой и спортом с учащимися общеобразовательной школы Иракской Республики (с использованием опыта СССР)  Социально-педагогические аспекты внеучебных занятий физической культурой и спортом с учащимися общеобразовательной школы Иракской Республики (с использованием опыта СССР) 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДШИЕ
ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ.
1.1. Марксизмленинизм о физическом воспитании подрастающего поколения , .
1.2. Социальная значимость физической культуры и спорта в СССР. .
1.3. Состояние разработки научнометодических проблем внеучебной работы по физической культуре и спорту. .
ГЛАВА П. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. .
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы и организация исследования. .
ГЛАВА Ш. ВНЕУЧЕЕНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ С УЧАЩИМИСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ИРАКСКОЙ РЕСПУБЛИКИ И СССР.
3.1. Постановка внеучебной работы по физической культуре и спорту в Иракской республике.
3.2. Организация и содержание внеучебных занятий по физической культуре и спорту с учащимися общеобразовательной школы в СССР
3.3. Требования к внеурочной работе по физической культуре и спорту. .
ГЛАВА ГУ. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГЬГЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВНЕУРОЧНЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОЛЕ ИРАКА
4.1. Факторы, влияющие на организацию внеурочных форм занятий физической культурой и спортом в общеобразовательной школе Ирака.
4.2. Режим для иракских школьников и их отношение
к занятиям физической культурой и спортом. . . Юб
4.3. Отношение родителей и учителей общеобразовательных предметов к спортивной деятельности школьников Ирака П
ВЫВОДЫ
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИКИ.
ЛИТЕРАТУРА


Маркс указывает, что дети и рабочие подростки для прохождения курса умственного и физического воспитания и технического обучения должны расцределяться на возрастные группы и что этому распределению должен соответствовать постепенно усложняющийся курс умственного и физического воспитания и технического обучения. В сочетании производительного труда подрастающего поколения с умственным и физическим воспитанием К. Маркс видел необходимое условие морального, культурного и политического роста рабочего класса. Сочетание оплачиваемого производительного труда, умственного воспитания, физических упражнений и политехнического обучения, - писал К. Маркс, - поднимет рабочий класс значительно выше уровня аристократии и буржуазии" /2, с. Продолжение и творческое развитие марксизма осуществлено В. И.Лениным в процессе решения новых задач в эпоху цролетарских революций и построения социализма. В.И. Ленин обогатил марксистское учение о всестороннем гармоническом воспитании рядом новых положений. Всестороннее развитие трудящихся и охрану их здоровья он тесно связывал с революционной борьбой трудящихся, рассматривая эти воцросы как составную часть учения о революции. В.И. Ленина особенно волновали проблемы воспитания подрастающего поколения* В беседе с К. Цеткин он говорил: "Молодежи особенно нужны жизнерадостность и бодрость. Здоровый спорт - гимнастика, плавание, экскурсии, физические упражнения всякого рода -разносторонность духовных интересов, учение, разбор, исследование и все это по возможности совместно" /1, с. После Великой Октябрьской социалистической революции в СССР были осуществлены марксистско-ленинские идеи о всестороннем воспитании. В.И. Ленин уделял большое внимание вопросам народного образования, рассматривая дело воспитания и образования как неотъемлемую часть борьбы трудящихся за построение коммунистического общества. В.И. Ленин придавал исключительное значение строительству школы нового типа, которая тесно была бы связана с жизнью, с црактикой коммунистического строительства. Выступая на Ш Всероссийском съезде РКСМ 2 октября года, он говорил: "Мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни" /5, с. Из этого видно, что. Воспитание осуществляется не только в школе, но и дома, во дворе, во внешкольных учреждениях. Это ленинское указание является важнейшим методологическим положением для организации внеучебной физкультурно-массовой и спортивной работы, организации работы по физическому воспитанию вне школы, при определении средств, форм и методов их воспитания. В речи на П Всероссийском совещании заведующих внешкольными подотделами губернских отделов народного образования (январь г. В.И. Здесь говорилось, что внешкольное образование важно для переустройства всей жизни и что во внешкольной работе с детьми гораздо легче найти формы общения с трудящимися массами. Надо стремиться*¦. Если это вам удается, инициатива масс встретит должное сочувствие, можете надеяться на лучшие результаты"/6,с. В.И. Ленин подчеркивал связь физического воспитания подрастающего поколения с практикой коммунистического строительства. Выступая на военно-физкультурном празднике Всевобуча мая года, В. И.Ленин сказал: "Сегодняшний праздник показывает, каких успехов мы достигли, какая новая сила растет в недрах рабочего класса” /7, с. Раскрывая задачи воспитания, В. И.Ленин неоднощ)атно подчеркивал, что воспитание новой психологии и поведения людей - дело трудное и длительное. В воспитании только то действенно, что превратилось в привычку так,а не иначе поступать и действовать. Необходимо поэтому всемерно закреплять новое, тщательно изучить ростки нового, внимательнейшим образом относиться к ним, всячески помогать их росту и ухаживать за этими ростками. На своеобразие воспитания и образования подрастающего поколения в странах, вступивших на путь социализма, оказывает влияние уровень предшествующего развития народного образования, его характерные особенности, связанные с особенностями культуры, национального состава, религиозных делений, традиции данного народа и многие другие условия. И для них руководством к действию служат мысли В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.228, запросов: 108