Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки : На материале спорт. ориентирования

Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки : На материале спорт. ориентирования

Автор: Чешихина, Валентина Викторовна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Докторская

Год защиты: 1996

Место защиты: Москва

Количество страниц: 360 с. ил.

Артикул: 197048

Автор: Чешихина, Валентина Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки : На материале спорт. ориентирования  Теоретико-методические основы взаимосвязи физической и специализированной интеллектуальной подготовки в процессе спортивной тренировки : На материале спорт. ориентирования 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава I. Аналитический обзор проблемы совершенствования специализированной физической и интеллектуальной подготовленности в процессе спортивной тренировки.
1.1 Общие предпосылки к постановке проблемы.
1.2 Общая характеристика соревновательной деятельности в спортивном ориентировании
1.3 Содержание и методика физической подготовки спортсменовориентировщиков.
ф 1.4 Структура интеллектуальной деятельности в процессе выполнения
соревновательных упражнений и се взаимосвязи с физическими нагрузками
1.5 Утомление и его влияние на физическую и умственную работоспо
собность.
1.6 Характеристика средств и методов беговой подготовки ориентировщиков
1.7 Построение системы подготовки ориентировщиков в годичном соревновательнотренировочном цикле.
1.8 Заключение
ф Глава II. Задачи, методы и организация исследования.
2.1 Задачи исследования.
2.2 Методы исследования.
2.3 Организация исследования
Глава III. Особенности соревновательной деятельности в вилах спорта, требующих параллельного проявления высокой умственной
и продолжительной физической работоспособности
3.1 Изучение режимов ЧСС и динамики скорости бега у квалифициро
ванных спортсменовориснтировщиков в соревнованиях.
3.2 Исследование концентрации молочной кислоты в крови во время
бега на трассах спортивного ориентирования.
3.3 Исследование взаимосвязи между результатами ведущих спортсменов в соревнованиях по ориентированию и в стайерском беге на
стадионе и в кроссе.
3.4 Исследование показателей технической, тактической и умственной
подготовленности ориентировщиков в процессе соревновательной деятельности
3.4.1 Мышление и решение задач в спортивном ориентировании
3.4.2 Исследование технической деятельности спортсменовориентировщиков.
3.5 Обсуждение результатов исследования соревновательной деятельности.
Глава IV. Исследование физической работоспособности спортсме
новориентировщнков
4.1 Исследование морфофункциональных особенностей спортсменов
ориентировщиков.
4.2 Исследование композиции мышц ориентировщиков.
4.3 Сравнительное обоснование критериев специальной выносливости квалифицированных спортсмсновориснтировшиков.
4.4 Динамика показателей специальной выносливости квалифицированных спортсменовориентировщиков в годичном цикле
4.5 Исследование рациональной структуры беговых тренировочных нагрузок спортсменовориентировщиков в годичном цикле
4.6 Обсуждение результатов исследования
Глава V. Сравнительное исследование свойств личности и интел
лектуальных способностей ориентировщиков в процессе становления спортивного мастерства.
5.1 Сравнительное исследование свойств личности спортсменовориентировщиков разной квалификации и возраста
5.2 Исследование мышления спортсменовориентировщиков
5.2.1 Исследование оперативного тактического мышления
ориентировщиков.
ф 5.2.2 Исследование особенностей мышления спортсменов
ориентировщиков.
5.3 Исследование свойств памяти у спортсменовориентировщиков

5.4 Исследование свойств внимания.
5.5 Обсуждение результатов исследования.
Глава VI. Исследование закономерностей проявлении интегральной
ф спортивной работоспособности ориентировщиков в связи с динамикой показателей умственной и физической нагрузки
6.1 Исследование взаимосвязи между уровнем специфической интеллектуальной работоспособности и величиной физической нагрузки скорости бега.
6.2 Исследование неспеиифической умственной работоспособности у квалифицированных спортсмсновориентировщиков до и после нагрузки стайерского характера
6.3 Динамика показателей подготовленности и тренировочных
нагрузок в процессе педагогического эксперимента
6.4 Исследование взаимосвязи основных критериев, обеспечивающих
высокую физическую и умственную работоспособность в процессе выполнения продолжительной нагрузки стайерского характера.
6.5 Обсуждение результатов исследования.
Глава VII. Обсуждение полученных в исследовании результатов.
I ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В некоторых случаях наблюдалось и отрицательное влияние, что зависело от характера физических упражнений, их объема и интенсивности, физической подготовленности испытуемыми прочих факторов ,,,4,7, 0,7,1,3. В х годах в литературе появились данные о непосредственном влиянии двигательной деятельности и физических упражнений на мыслительный процесс, о динамике психических процессов в ближайший период после действия физических нагрузок и через минут после нагрузки 4, 8, 3,1. Мышление психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека 7. Отражение объективной действительности на мыслительной ступени познания происходит значительно сложнее, чем на уровне ощущений, восприятий и т. Оно носит опосредованный характер. Человек отражает в своем сознании не внешние особенности предметов, явлений, а саму их сущность, взаимные связи, отношения. Физиологическим механизмом процесса мышления является сложная аналитикосинтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга. Для процесса мышления прежде всего имеют значение те временные связи ассоциации, которые образуются между мозговыми центрами анализаторов. Поскольку деятельность отдельных участков коры всегда детерминируется внешними раздражениями, образующиеся при этом нервные связи отражают действительную связь вещей и явлений. Эти закономерно вызываемые внешними раздражителями связи и составляют физиологическую основу процесса мышления , 9, 3. Традиционная классификация мышления связана с разделением его на нагляднодейственное или практическое, нагляднообразное, и словеснологическое теоретическое 2. Основными признаками нагляднодейственного мышления являются, вопервых, неразрывная связь с восприятием, оперирование только непосредственно воспринимаемыми вещами и их связями, которые даны в восприятии вовторых, неразрывная связь с манипулированием вещами 6, принципиальная невозможность реализовать поставленную задачу без участия практических действий 3. Нагляднодейственное мышление направлено, прежде всего, на выявление свойств предметов и явлений, наиболее близко лежащих к поверхности, но скрытых от непосредственного восприятия. Нагляднообразное мышление характеризуется тем, что мыслительная деятельность осуществляется на образном материале. Наиболее значительную роль в образном мышлении играют зрительные, слуховые и двигательные образы , 2, 6. Как один из видов образного мышления можно выделить пространственное мышление, как вид мыслительной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения различных задач. В отличие от третьего, традиционно выделяемого вида мышлений словеснологического, функционирующего в абстрактной вербальной форме и осуществляемого при помощи логических операций с понятиями, в образном мышлении слова используются только как средство выражения выполненных в образах преобразований. По характеру связи с практикой выделяются практическое мышление, совершающееся в практической деятельности и направленное на решение частных конкретных задач, и теоретическое, связанное, в основном, с нахождением общих закономерностей. Однако следует отметить, что интеллект у человека един и едины основные механизмы мышления, но различны формы мыслительной деятельности, поскольку различны задачи, стоящие в том или другом случае перед умом человека. Именно в этом смысле можно говорить в психологии о практическом и теоретическом мышлении 6. Проведенные наблюдения специалистов по ориентированию , , , 9, 5, 8 показали, что существенное влияние на уровень соревновательной результативности имеет способность к продуктивной мыслительной деятельности на фоне интенсивного бега. По своей структуре ориентировочный бег незначительно отличается от чистого кроссового бега или бега на лыжах. Отличие заключается в том, что передвигаться спортсмен должен не быстрее, чем думает голова. Поэтому одной из главных задач технической подготовки является обучение спортсмена быстрому мышлению, т. Ориентировщик на дистанции должен поддерживать такую скорость бега, чтобы держаться в оптимальной области равновесия и быть, таким образом, в состоянии выполнить все требования. Это наглядно проиллюстрировано на рис.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.226, запросов: 108