Процесс формирования двигательного навыка на этапе начальной подготовки юных гимнастов

• Автор: Сонг Хе Рюнг
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 149 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕстр. ГЛАВА ПЕРВАЯ. Этапностъ обучения движениям в спорте. Концепция В. Концепция Ю. К.Гавердовского, В. А.В. Концепция П. Я.Гальперина, М. Концепция Ю. К.Гавердовского. Концепция Л. Концепция В. Д. Мазниченко. Концепция М. Концепция В. И.Филипповича. Концепция В. Концепция Н. Концепция Ю. К.Гавердовского. Концепция В. Концепция Б. Концепция М. М.Богена
1. Концепция Л. П.Матвеева. ГЛАВА ВТОРАЯ. Задачи исследования. ГЛАВА ТРЕТЬЯ. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ОШИБКА КАК ДИДАКТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ В СПОРТЕ. Вариативность гимнастического движения и двигательная ошибка. Признаки изменения движения при различных степенях его нарушения. Поэтапная динамика ошибок как показатель уровня формирования двигательного навыка. Модель динамики ошибок в процессе обучения движениям. ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ. С одной стороны, это концепции, построенные с позиций нейрофизиологии, как у Бернштейна, физиологии В. Д.Мазниченко , или психологии, как у П. Я.Гальперина, с другой детализированные педагогические концепции, привязанные к нуждам физической культуры и спорта.


Упрощенная формулировка концепции П. Я.Гальперина. Даются в порядке, соответствующем хронологии публикаций. Рассматривая процесс построения навыка, Бернштейн выделяет целый ряд стадий. Ведущий уровень и двигательный состав. Решение новой двигательной задачи, по Бернштейну, связано с так называемым уровнем действий, то есть со способностью человека совершать не просто движения, а цепочки последовательных движений, совокупность которых позволяет решать избранную двигательную задачу. Все звенья цепочки связаны, согласно этой концепции, смыслом решаемой задачи. Другой фазой в этой стадии деятельности Бернштейн выделяет определение двигательного состава будущего навыка фактически, автор говорит здесь о выборе способа решения поставленной двигательной задачи, то есть техники движения. Б.Выявление и роспись коррекций. На этой стадии работы происходит обыгрывание будущего навыка, в ходе которого будущий исполнитель упражнений должен наощущаться досыта ,с. Под последними имеются в виду необходимые сенсорные коррекции движения, посредством которых исполнитель может, понеобходимости, управлять движением, формируя по ходу упражнения двигательный навык. Разверстка Фонов. В этой стадии формирования навыка, согласно автору, происходит разгрузка внимания, возможная благодаря постепенно вырабатываемым автоматизмам, создающим фон для более сознательного управлениями другими, менее освоенными компонентами двигательного действия. Г.Автоматизация движений стадия, в которой процесс, начавшийся шагом раньше, продолжается.