Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами физической культуры Российской Федерации в условиях реформы высшего образования

• Автор: Шашкин, Геннадий Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 317 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ АСПЕКТОВ СОДЕРЖШИ Я ВЫСШЕГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Вводные замечания.
1.1. Системный подход в научном анализе организационнопедагогических аспектов подготовки специачистов с физкультурным образованием
1.2. Краткий анапиз эволюции системы подготовки специалистов
с высшим физкультурным образованием.
1.3. Аначиз учебных планов физкультурных вузов с учетом определения динамики общей и специальной подготовки специалистовЗI
1.4. О теоретических предпосылках решения проблемы.
1.5. Методики и объем исследования.
ГЛАВА II. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВУЗАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
2.1. Требования к системе подготовки специалистов
физической культуры и спорта.
2.1.1. О профессиографических исследованиях деятельности специалиста по физической культуре и спорту и профессиограмме студента физкульту рного вуза.
2.2. Краткая характеристика уровня общего развития и психологических особенностей абитуриентов и студентов ИФК, в связи с их способностями к овладению разделом знаний математических и общих естественнонаучных дисциплин
2.2.1.Некоторые результаты психологического тестирования абитуриентов и студентов ИФК, а также абитуриентов и курсантов ВИФКа
2.3. Показатели развития некоторых профессионально важных личностных и социальнопсихологических
качеств у выпускников физкультурного вуза
ГЛАВА Ш.ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ВОЕННОФИЗКУЛЬТУРНОМ ВУЗЕ
3.1.Требования к военноспортивной квалификации выпускников Военного института физической культуры
3.2.Исследование влияния разносторонней спортивной подготовленности на эффективность военнопрофессиональной деятельности начальника физической подготовки и спорта
3.3.Анализ эффективности существующей системы
спортивной подготовки в военнофизкультурном вузе
3.4.Проблемы подготовки спортсменов высшей квалификации
в военнофизкультурном вузе.
3.5.Особенности некоторых взаимосвязей результатов при
выполнении спортсменами упражнений в различных видах спорта.
ГЛАВА 1У.ОПТИМИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В СИСТЕМЕ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВУЗА.
4.1.Дифференцирование физических нагрузок в
работе с перспективными спортсменами
4.1.1. Исследование взаимовлияний между практическими нормативами по . учебным программам и результатами в избранном виде спорта обучение и тренировки в вузе перспективных спортсменов
4.2.Разносторонняя спортивная подготовка студентов ИФК как один из путей повышения профессионального мастерства будущих специалистов по физической культуре и спорту
4.3.Мероприятия в ИФК по оптимизации процесса изучения программного материала по математическим и естественнонаучным дисциплинам
У ГЛАВА У.ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ ОПТИМИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВУЗАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУ
РЫ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
5.1. Некоторые проблемы высшего физкультурного образования
в современных условиях
5.2. Пути оптимизации физкультурного педагогического образования и факторы, затрудняющие достижение этих целей
5.3. Зависимости эффективности профессионального преподавательского труда от существующих особенностей учебного процесса в вузах физической культуры
5.4. Возможные пути совершенствования управления качеством и эффективностью учебновоспитательного процесса
в вузах физической культуры
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В подготовке специалистов с физкультурнопедагогическим образованием происходит дальнейшее развитие двух основных направлений с военноприкладной и спортивнопедагогической направленностью. Дальнейшее развитие система физкультурного образования получила в период г. Подготовка преподавателей физкультурного профиля была сосредоточена в руках государственных комитетов по образованию и строилась на широкой общенаучной основе. Ведущая роль в обучении специалистов отводилась теоретическим дисциплинам при некотором отставании объемов специальных знаний и навыков спортивнотехнических дисциплин. Необходимость в подготовке специалистовтренеров с разносторонней спортивной подготовкой, которые смогли бы организовать учебноспортивную работу в спортивных секциях и спортивных школах, крупных коллективах физической культуры, ДСО, сборных командах городов, областей и республик привела к тому, что в году было принято решение открыть при институтах физической культуры три высшие школы тренеров. Важную роль в развитии спортивного движения в стране сыграло постановление Совета Министров СССР от г. О ходе выполнения Комитетом по делам ФКиС директивных указаний партии и правительства о развитии массовофизкультурного движения в стране и повышении мастерства советских спортсменов. В целях реализации этого постановления были разработаны меры по укреплению МФК квалифицированными кадрами и усилено внимание к разработке научных основ физического воспитания и спортивной тренировки. Особое внимание уделялось исследованиям вопросов теории, методики и техники олимпийских видов спорта И. Г. Чудинов, . Учитывая повышение роли спортивнопедагогических дисциплин в учебных планах ИФК, Спорткомитет СССР в г. ГЦОЛИФКе, ГДОИФКеим. П.Ф. Л есгафта и Киевском ИФК как педагогических, так и спортивных факультетов И. И. Никифоров, . В году в стране функционировали уже институтов ФК, три школы тренеров, техникумов ФК и целый ряд факультетов физического воспитания при педагогических институтах. Период х и начала х годов отмечен дальнейшим совершенствованием системы физкультурного образования. В соответствии с решением правительства, законом об укреплении связи школы с жизнью расширяется процесс укрепления связи ИФК с практикой школьной спортивной работы. Перед ИФКстали ставиться задачи но завоеванию и удержанию первенств в мировом спорте, а для этого всисгеме учебновоспитательного процесса вузов усиливаюсь внимание к подготовке высокообразованных тренеров и педагогов, способных растить новых рекордсменов и чемпионов. В эти годы в стране подготовку физкультурных кадровосухцестадяютуже более двадцати специализированных институтов с филиапами, около девяносто факультетов физического воспитания при педагогических институтах и университетах, около двадцати техникумов, отделений ФК в педагогических училищах и школах тренеров И. И. Никифоров, Э. С. Громадский, , Т. М. Каневец, И. Ф. Олейников, Н. И.Торопов, В. Интересно, что на фоне почти очевидного благополучия в системе физического образования страны, появилась тенденция олимпийзма, нацеленность, в основном, на узкое спортивное мастерство. Вооруженных Сил характеризуются валовым увеличением числа спортсменовразрядников по олимпийским видам спорта. Если за годы было подготовлено в стране спортсменовразрядников, а за , годы 3,7 млн. ВС стали значкистами Воинспортсмен и ,9 спортсменамиразрядниками. Л. А. ВейднерДубровин, А. П. Тихомиров, . Естественно возникает вопрос о целесообразности этих усилий и объективности этих цифровых данных. Погоня за рекордами и узким профессиональным мастерством могла отрицательно сказаться на массовых формах физкультурноспортивной, работы с населением. Поэтому, совсем е случайным было Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от сентября года 0 дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта, которое определило главной задачей физического воспитания страны всемерно способствовать укреплению здоровья советских людей, повышению их работоспособности и разносторонней спортивной подготовленности. В Вооруженных Силах страны, приказом Министра обороны 0 г.