Межпредметные связи в структуре школьного олимпийского образования

• Автор: Ефременков, Константин Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 178 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .о
ГЛАВА I . МЕЖРЕДМЕТШЙ КОНТЕКСТ ОЛИМПИЙСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Общая характеристика олимпийского образования детей и молодежи
1.2. Межпредметность как характеристика педагогического процесса
1.3. Принцип межпредметных связей как парадигма олимпийского образования .
ШВА 2. ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ МЕШРЕЩ
МЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОЛЫ
2.1. Учебный план по олимпийскому образованию
на основе межпредметных связей
2.2. Методическое обеспечение межпредметных связей в структуре школьного олимпийского образования.
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕШРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ В РЕШЕ
щ НИИ ЗАДАЧ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
3.1. Социальнопедагогический эффект использования межпредметных связей в системе учебновоспитательного процесса олимпийского образования . .
3.2. Значение межпредметных связей олимпийского образования в стимулировании познавательной деятельности школьников и самообразования учителей.
з
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
V СШСОК ЛИТЕРАТУРЫ . Ю
ПРИЛОЖЕНИЯ
т
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Полученные результаты исследования, программно - методические материалы по общеобразовательным предметам, содержащие сведения по истории Олимпийских игр, олимпийской символике, олимпийским идеалам и ценностям, движению "Фэйр Плэй", проекту "СпАрт" и т. Смоленской области. Смоленска. Научные обоснования исследования, включенные в диссертацию, полностью опубликованы в центральных и региональных научных изданиях. Диссертация была обсуждена и рекомендована к защите кафедрой социально - политических и гуманитарных наук Смоленского государственного института физической культуры. Структура и объем диссертации. Список использованных источников содержит 2 наименования, в том числе зарубежных источников - . Прежде всего охарактеризуем те теоретические основания,на которых мы базировались при разработке системы олимпийского образования школьников в контексте межпредметных связей. Современная концептуальная основа олимпизма была заложена Пьером де Кубертеном. Да реформ сосьялъ" публикуется его первая статья. Дальнейшие камни огромного здания были заложены им е невероятной быстротой. Так, в период с по г. Кубе рте н как бы мимоходом публикует три книги: "Воспитание в Англии. Колледжи и университеты”0-8 г. Английское воспитание во Франции" ( г. Трансатлан-тические университеты" -( г. Раньше,чем это сделали англичанеДубертен оценил деятельность Томаса Арнольда, который в течение лет был директором колледжа в Регби и так и не успел записать свои мысли,существенно преобразившие всю англосаксонскую систему воспитания. Париже, в просторном амфитеатре Сорбонны, произошло знаменательное событие,еще крепче связавшее дело воспитания с олимпийским движением. Здесь состоялась конференция, отметившая пятилетие - довольно условное - Союза французских легкоатлетических обществ, далекого предка нынешнего Олимпийского и спортивного комитета Франции. На конференции обсуждались три основные темы : "Физические упражнения в древности ”, "Физические упражнения в средневековье”, "Физические упражнения в современном мире”. Кубертен взял лоследнюю. Олимпийские игры [, с. Поэтому вполне обоснованно работы Кубертена можно считать исходным пунктом всех исследований,связанных с научным осмыс -лением современного олимпийского движения. Среди многочисленных работ Кубертена (им было выпущено книг, - брошюр и более статей ) следует отметить его "Олимпийские мемуары ” [8], в которых затрагиваются наиболее значительные выступления,лекции по вопросам философии и педагогики олимпизма, а. Спортивную педагогику” [3] . На данный момент имеется большое количество публикаций, посвященных анализу кубертеновской концепции олимпизма [,6, 7, 5, 1, 1 и др. Вопросы олимпийского движения,концепция олимпизма последние три десятилетия как за рубежом,так и в нашей стране много-планово обсуждаются на научных и олимпийских конгрессах и фо-румах, например : на X Олимпийском конгрессе (Варна, г. XI Олимпийском конгрессе (Баден-Баден, г. Париж, г*); на научном конгрессе в Мюнхене "Спорт в современном мире " (август г. Мюнхене (июль г. Баден-Бадене (май г. Всемирном научном конгрессе "Спорт в современном обществе" (Москва, г. Всемирном научном конгрессе "Спорт в современном обществе" (ТбилисиД0 г. Международном научном конгрессе "Спорт и международное взаимопонимание”(Хельсинки, г. Международном научном конгрессе "Современный олимпийский спорт” (Киев, г} на олимпийских научных конгрессах в Орегоне (США, г. Сеуле (Южная Корея, г. Международных социологических конференциях,симпозиумах и конгрессах, например, на XII Всемирном социологическом конгрессе (Мадрид, г,), на Х1П Всемирном социологическом конгрессе (Бильфельд,Германия, г. Международном форуме "Молодежь-Наука-Олимпизм" (Москва, г. Одним из приоритетных направлений работы ученых является анализ принципа "Фэйр Плэй"; этой теме посвяще. Значительное внимание разъяснению и пропаганде принципов "Фэйр плэй" уделяет Международный комитет честной игры совместно с Международной ассоциацией борьбы за спорт без насилия и Международным фондом борьбы с насилием в спорте. В ряде стран - например, в Канаде,Швейцарии,Германии,Греции и др.