Эффективность информационных технологий в профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений физической культуры

Эффективность информационных технологий в профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений физической культуры

Автор: Козлова, Светлана Женадьевна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Челябинск

Количество страниц: 173 с. ил.

Артикул: 256309

Автор: Козлова, Светлана Женадьевна

Стоимость: 250 руб.

ГЛАВА I. ГЛАВА II. Главной задачей высшего образования на всех этапах развития общества является подготовка специалистов нового типа мышления, обладающих высоким уровнем общей профессиональной подготовки, способных к самопроизводству знаний и самообразованию, умеющих предвидеть последствия своей деятельности. В то же время публикации ряда авторов свидетельствуют о несоответствии реального уровня профессиональной подготовки современного выпускника вуза социальному заказу общества . Вместе с этим, современное состояние высшего образования характеризуется рядом проблем. Так, например, А. В.Тсртычный 5, с. Об отсутствии творческого отношения к обучению свидетельствует данные Н. Ю.Посталюк 3. Рядом авторов замечено снижение познавательной активности и мотивации к получению широких профессиональных знаний Г. Чирков 9, с. И.Д. Свищев 1, с. А.Румянцев 7, с. Ю.Татур 4, с Особенно актуальны эти вопросы для образовательного процесса высших физкультурных учреждений в связи с зарождением новой философии физического воспитания В.


Сегодня перед системой высшего образования выдвигается требование подготовить специалистов нового типа мышления, обладающих прекрасной общей подготовкой, способных к самопроизводству знаний и самообразованию, умеющих разглядеть последствия своей деятельности. В то же время публикации ряда авторов свидетельствуют о несоответствии реального уровня профессиональной подготовки современного выпускника вуза социальному заказу общества . Вместе с этим, современное состояние высшего образования характеризуется рядом проблем. Так А. В.Тертычиый 5, с. Н.Ю. Посталюк 3. Рядом авторов замечено снижение познавательной активности и мотивации к получению широких профессиональных знаний Г. Чирков 9, с. И.Д. Свищев 1, с. А.Румянцев 7, с. Ю.Татур 4, с Особенно актуально звучит этот вопрос в области физкультурного образования в обстановке убы
вающего состояния здоровья человечества. Традиционная система подготовки специалиста не соответствует условиям современности, которые выражаются в удвоении каждые года объема научных знаний ,,6. Современность требует не насаждения знаний, а развития творчества, способности к непрерывному образованию ,. Процесс обучения становится уделом не только молодых, но и более старших поколений, что диктует необходимость организации процесса приобретения знаний по принципу доступности и открытости. Чего не может предложить традиционная система образования. Стремление угнаться за темпом развития науки в нашей стране привело к парадоксальному факту огромный запас знаний, накопленный человечеством, граничит со скудными знаниями отдельной личности. Л ведь именно знания и умение их использовать являются решающим источником в современном мире. Традиционная система образования пытается удовлетворить потребность в знаниях путем увеличения учебной нагрузки. К.Ангеловски считает, что в период перехода человечества к информационному обществу, знаменующийся быстрым устареванием знаний, это особенно остро противоречит принципам гуманизма 5,7. Интенсивность роста объема знаний противопоставляется ограниченности физиологической возможности восприятия информации индивидом. Чего не учитывает современная система обучения, взваливая на студента огромный поток информации. Некоторыми авторами отмечается, что вышеуказанный факт, наряду с другими признаками традиционной системы обучения несоответствием уровня требований педагогического процесса уровню начальной подготовки студентов, авторитарностью позиции преподавателя, повышением психического и эмоционального уровня невротизации студентов в период зачетных и экзаменационных сессий, дефицитом времени при очень
больших объемах информации, снижением уровня мотивации изза неудовлетворенности методами преподавания, возникновением конфликтных ситуаций с преподавателями и т. Замечено, что заболеваемость психоневрологического профиля занимает второе место среди всех видов студенческих заболеваний, непрерывно растет число дней нетрудоспособности по МГУ в целом в году зарегистрировано дней нетрудоспособности, а в г. Такое положение не может быть последствием оптимально построенного образовательного процесса 3. Обозначенные проблемы высшего образования России указывают на необходимость совершенствования традиционных подходов в обучении. Анализ литературы показал, что совершенствование системы высшего образования происходит во многих странах ,,3,1,4,6,1. И, несмотря на внешнее разнообразие предлагаемых мер, мнения авторов совпадают в одном выход из кризиса необходимо искать в инновационном обучении 5,,5. Слово инновация происходит от латинского тоуайБ, что означает новинка, новшество, изменение. Новшество, в качестве педагогического понятия, означает введение нового в образовательный процесс. К.Ангеловски вкладывает в понятие педагогическое новшество следующий смысл . А.Я. Найн 5 под термином инновация в образовании понимает принципиально новое образование иной, иновидный подход, новую идею, существенно меняющую сложившуюся технологию обучения, новый тип учебного заведения или управления образованием. Понятие новшество не всегда точно определимо с точки зрения его границ. По мнению М.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.214, запросов: 108