Теоретические аспекты технологии создания социально-педагогических программ в физической культуре на основе активации вестибулярной системы

• Автор: Зайцев, Анатолий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 418 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ.
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ
СОЗДА1 ГИЯ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.
1.1. Принципиальные вопросы общей теории разработки программ по физической
культуре
1.1.1. Подходы к разработке и составлению
программ но физической культуре
1.1.2.1 роблемы подготовки специалистов
физической культуры как пользователей
рамм.
1.1.3. Теоретический анализ структуры известных программ по физической
культуре.
1.2. Методологическая основа теории
разработки программ по физической
культуре.
1.2.1. Модель субъекта физической культуры
1.2.2. Детерминирующий принцип решения двигательных задач прорамм по
физической культуре
ГЛАВА 2. ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ВЕСТИБУЛЯРНОЙ СИСТЕМЫ С ПОЗИЦИИ
ПЕДАГОТКИ
2.1. Тсоретичсскос и экспериментальное
4 обоснование значимости вестибулярной
системы в пространственно временной ориентировке.
2.1.1. Роль вестибулярной системы в пространственной ориентировке.
2.1.2. Роль вестибулярной системы во
временной ориентировке
2.1.3. Ориентация человека относительно гравитационной вертикали
2.2. Участие вестибулярной системы в процессах восприятия и проявлении эмоциональных реакций.
2.3. Теоретическое и экспериментальное обоснование педагогической и социальной значимости активации вестибулярной
системы.
2.3.1. Влияние изменения состояния вестибулярной системы на проявление двигательных способностей.
2.3.2. Влияние вестибулярной системы на
результат деятельности
Г ЛАВА 3. КОНТРОЛЬ ЗА СТЕПЕНЬЮ АКТИВНОСТИ
ВЕСТИБУЛЯРНОЙ СИСТЕМЫ.
3.1. Теоретические основы методологии нормирования вестибулярных нагрузок.
3.2. Информационный фонд создателю и пользователю программы
3.3. Количественный критерий вестибулярной
нагрузки.
ГЛАВА 4 КОМПЛЕКС ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО
МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ПО СОЗДАНИЮ IШАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОГРАММ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.
4.1. Программа физического воспитания детей дошкольного возраста на основе активации
вестибулярной системы
4.2. Активация вестибулярной системы при реализации программ подготовки к профессиональной деятельности
4.3. Активация вестибулярной системы в инновационных спортивных программах
Выводы.
Список использованных источников


Чтобы хорошо ориентироваться во все растущем объеме программ, необходим их строгий учет, который ведется путем анализа диссертационных работ по физической культуре, защищаемых в нашей стране и за рубежом. Анализ диссертационных исследований по проблемам школьной физкультуры, проведенный H. Это хорошо видно из табл. В.И. Уровень здоровья Козлик Я. Оздоровительный (среда, питание, быт, медико-санитарная помощь, условия обучения, режим дня, наследственность Сухарев В. Г., . Эколого- биологический (основа) Синюрин A. A., . Ходьба по траве, песку, воде и т. Ходьба с подражанием различным зверям. Школа движений Wiekstrom R. Личностный и деятельностный Лях В. И., . Ситуационный сюжетный Collevan M. Skeen P. Системноструктурный (физическая, психологическая активность, деятельность, информационное обеспечение, психофизиологическое состояние) Малиновский C. B., . Народные традиции (КНР) Сухарев В. Г., . Антропомаксимо- логический Кузнецов В. В., . Социальный Железняк Ю. Д. и др. Календарный Озолин Н. Г., . Территориальный Программы средней школы (городской и сельской). Физкультура. Новосибирск, Зап. Сиб. Половой Физическое воспитание девушек и юношей учащихся УШ-Х классов средних школ. Учпедгиз, . Программы-минимум по физическому воспитанию для школы II ступени. Программы средней школы 5- класс. Горьковское изд. Продолжение табл. Физическое воспитание учащихся УШ-Х классов средней школы. Минск. Программа по физическому воспитанию для начальных классов Программа по физическому воспитанию для восьмилетней школы. Медицинское показание Программы средней школы. Физическая культура. Наркомпрос РСФСР. Депривации* Профильная ориентация Для слабослышащих Для слабовидящих Для слабоумных Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Физическое воспитание учащихся - юношей УШ-Х1 классов средних школ, 1-1 курсов техникумов и других специальных средних учебных заведений. Рига: Латгосиздат. Динамика роста диссертационных исследований по программному обеспечению физического воспитания школьников (на основе работы Н. Шамсутдинова (), проведя анализ американских диссертаций по физической культуре и спорту за и гг. Этими факторами являются: спортивная квалификация, физические качества, спортивная специализация, характер вида спорта; методы обучения и тренировки, различные программы; факт занятий спортом, физическими упражнениями; характер выполняемого упражнения, пол, возраст, условия работы, образование и т. Непосредственно проблеме изучения и разработке программ и инструкций посвящено работ в г. H.A. Карпушко (), 0. Такое положение дел, как указывает A. B. Тартычный (), может привести к кризису в физкультурном образовании, поскольку подготовка специалистов и повышение их квалификации напрямую связаны с изучением программ. Проблемам, порождаемым такой ситуацией, посвящены следующие разделы настоящей главы. Система непрерывного физкультурного образования состоит из четырех подсистем: базового, начального специального, специального (профессионального) и последипломного физкультурного образования (Е. П. Каргаполов, ) и направлена на обучение специалистов для различных областей деятельности в сфере физической культуры. В е гг. Так работы A. B. Жмарева (, ), A. A. Деркач, A. A. Исаева (), В. Н. Прохорова (), Е. Д. Никитиной (), А Я. Корха (), И. Х. Кобера () и других ученых посвящены проблемам деятельности тренера. Достаточно много публикаций имеется по вопросам подготовки преподавателей физической культуры в вузе (A. B. Барабанщиков, ; П. В. Красавцев, ; В. М. Корецкий, ; Н. В. Попова, ). Будущей трудовой деятельности учителей физкультуры посвящены работы З. Н. Вяткиной (), О. В. Петунина (), А. Г. Граф (). Существенное внимание уделяется также обучению студентов профессии педагогов-организаторов массовой физкультуры и инструкторов-методистов (В. У. Агевец, ; Н. Э. Пфейфер, ; Т. Э. Круглова, ). Каждая из выделенных профессий в сфере физической культуры имеет свои отличия, определяемые конкретными целями и особенностями контингента занимающихся (табл. Независимо от этого, общим для всех специальностей является структура педагогической деятельности в различных социальных группах.