Теоретико-методические основы управления соревновательной и тренировочной деятельностью квалифицированных боксеров

Теоретико-методические основы управления соревновательной и тренировочной деятельностью квалифицированных боксеров

Автор: Гаськов, Алексей Владимирович

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Докторская

Год защиты: 1999

Место защиты: Улан-Удэ

Количество страниц: 380 с. ил.

Артикул: 231469

Автор: Гаськов, Алексей Владимирович

Стоимость: 250 руб.

Теоретико-методические основы управления соревновательной и тренировочной деятельностью квалифицированных боксеров  Теоретико-методические основы управления соревновательной и тренировочной деятельностью квалифицированных боксеров 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА . Теоретические предпосылки к постановке проблемы подготовки квалифицированных спортсменов единоборцев.
1.1. Спортивная тренировка как системный процесс адаптации, моделирования, планирования и управления
1.2. Педагогические аспекты тренированности спортсменов
1.3. Особенности построения спортивной тренировки квалифицированных боксеров
1.4. Методы педагогического контроля соревновательной деятельности в спортивных единоборствах
ГЛАВА 2. Методология и организация исследования
2.1. Методологический подход к исследованию.
2.2. Цель, задачи и методы исследования
2.3. Методы контроля и анализа показателей соревновательной и тренировочной деятельности
2.4. Методы оценки общей и специальной физической подготовленности.
2.5. Педагогический эксперимент
2.6. Методы математической статистики .
2.7. Организация исследования
ГЛАВА 3. Структура и содержание соревновательной
деятельности в спортивных единоборствах.
3.1. Общая характеристика соревновательной деятельности
3.2. Анализ соревновательной деятельности
3.3. Исследование структуры и содержания соревновательной
деятельности квалифицированных боксеров.
3.4. Модельные характеристики соревновательной
деятельности квалифицированных боксеров
ГЛАВА 4. Исследование содержания и структуры
тренировочной деятельности.
4.1. Исследование содержания тренировки квалифицированных боксеров
4.2. Анализ результатов анкетного опроса по соотношению тренировочных средств квалифицированных боксеров
4.3. Взаимосвязь показателей общей физической и специальной подготовленности боксеров на разных по направленности
этапах подготовки в годичном цикле.
4.4. Факторная структура тренировочных средств квалифицированных боксеров на разных по направленности этапах подготовки
4.5. Исследование влияния тренировочных средств и их объемов на общую физическую и специальную подготовленность боксеров
4.6. Соотношение тренировочных средств квалифицированных боксеров на специальноподготовительном этапе
4.7. Модельные характеристики тренировочной
деятельности квалифицированных боксеров
Резюме.
ГЛАВА 5. Педагогическая технология тренировочно соревновательной деятельности как основа повышения эффективности подготовки
спортсменов единоборцев
5.1. Методологические основы построения эффективности моделей тренировочной деятельности
5.2. Управление тренировочным процессом с учетом развития
ведущих двигательных качеств квалифицированных
боксеров
5.3. Построение тренировки с учетом величины и взаимосвязи тренировочных нагрузок на разных по направленности
этапах подготовки.
5.4. Планирование и построение тренировки с учетом
календаря соревнований
5.5. Системный подход в планировании тренировочного года
на основе формирования специальной готовности боксеров
5.6. Организационно управленческие аспекты
планирования тренировки боксеров
5.6.1. Особенности оперативных планов тренировки.
5.6.2. Текущие планы тренировки
5.6.3. Перспективные планы тренировки
Резюме
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ


В смежных с педагогической науках социологии, психологии, физиологии в самостоятельные области знаний выделились дисциплины, рассматривающие общие закономерности этих наук в свете специфики спортивной деятельности социология спорта, психология спорта, физиология спорта и др Эти дисциплины, будучи смежными с педагогикой, создают хорошую базу для соответствующих педагогических приложений. Наряду с этим расширение социальных функций спорта влечет за собой и расширение его педагогических функций. Нельзя забывать и о собственно педагогической теории, строящейся на основе обобщения и анализа опыта воспитания, в частности в условиях занятий спортом, где каждое явление имеет педагогический аспект. Рассмотрим в качестве примера вопрос подготовки спортсмена к соревнованию. В этом виде подготовки А. Ц.Пуни 9 справедливо выделяет два аспекта психологический и педагогический. Педагогика наука об общих закономерностях воспитания и обучения, об управлении процессом формирования личности. Спортивная педагогика не может пройти мимо особенностей управления процессом формирования личности спортсмена. Главными проблемами следуют считать изучение закономерностей формирования свойств личности в соответствии с требованиями общества в процессе занятий спортом и выявление условий, обеспечивающих надежность и стабильность выступлений спортсменов в соревнованиях. Многие из названных проблем могут быть решены совместными усилиями ученых представителей общей педагогики и спортивной практики. Г.С. Туманян 9, исследуя методологию многолетней тренировки спортсмена, трактует ее двояко в первом случае авторы принимают под ним период, охватывающий одиндва олимпийских цикла, а во втором весь период спортивной биографии, т. При исследованиях многолетней тренировки важно определить, с одной стороны, ее структуру, т. Исследование указанной проблематики может предусматривать использование нижеследующих исследовательских подходов. Определение возрастной динамики направленности занятий. Определение возрастной динамики системы проводимых соревнований. Исследование возрастной динамики уровней подготовленности спортсменов. Определение возрастной динамики спортивных достижений. Решение вопроса о закреплении ведущих ведомств и организаций за определенными возрастными группами спортсменов с целью управления процессом их подготовки на отдельных этапах многолетней тренировки. Раскроем возможные частные задачи и методы исследования для каждого из пяти перечисленных исследовательских подходов. Для определения возрастной динамики направленности занятий характерно изучение содержания учебного материала по видам подготовки физической, технической, теоретической, волевой и т. Здесь целесообразно применять следующие методы исследования хронометрирование и педагогические наблюдения на занятиях, интервьюирование, анкетирование, анализ учебных и классификационных программ. При определении возрастной динамики системы проводимых соревнований важно изучить международный опыт. Например, в Японии совершенно исключены личные соревнования для школьников по дзюдо. Особое внимание здесь должно быть обращено на условия допуска участников к соревнованиям особенно возрастные ограничения в связи с квалификацией и условия зачета. Анализ положений о соревнованиях различных лет является здесь основным методом исследования. Исследование возрастной динамики подготовленности спортсменов предусматривает тестирование с целью выявления уровней и факторной структуры подготовленности спортсменов с тем, чтобы тренеры затем могли бы использовать эти данные как ориентиры в процессе многолетней тренировки своих воспитанников. При выявлении возрастной динамики спортивных достижений ставится задача определения оптимального начального возраста для занятий избранным видом спорта, возраста, в котором присваиваются звание мастера спорта, возрастного периода, в котором продолжают расти спортивные достижения, затем момент их стабилизации и т. В данном случае уместно использовать такие методы исследования, как анализ спортивных биографий по архивным материалам, по результатам анкетирования, интервьюирование и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.243, запросов: 108