Потребность абитуриентов в высшем физкультурном образовании как критерий отбора контингента в физкультурные вузы

• Автор: Бабаев, Магамед Амрах-оглы
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 218 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Методологические аспекты проблемы отбора абитуриентов в физкультурные вузы.
1.1. Отбор как специфический процесс.
1.2. Виды отбора.
1.3. Проблема определения уровня подготовленности абитуриента к обучению в вузе.
1.4. Уровень потребности в образовании как интегративный показатель готовности абиту риента к обучению.
1.5. Заключение по главе.
ГЛАВА П. Методы и организация
исследования
2.1. Методы исследования.
2.2. Инструментарий исследования.
2.3. Организация исследования
ГЛАВА Ш. Комплексная оценка подготовленности абитуриентов физкультурного вуза
3.1. Профориентационное собеседование
3.2. Социальнодемографический портрет абитуриента института физической культуры.
3.2.1. Комплекс социальнодемографических характеристик абитуриента института физической культуры
3.2.2. Факторная структура социальнодемографического портрета абитуриента, не прошедшего экзамснационно конкурсный отбор
3.2.3. Факторный анализ социальнодемографического портрета абитуриента, поступившего в физкультурный вуз.
3.3. Потребность абитуриентов в высшем физкультурном образовании
3.4. Сравнительная характеристика социальнодемографических портретов абитуриентов физкультурных вузов.
3.5. Заключение по главе.
ГЛАВА IV7. Исследование прогностичности социальнодемографических характеристик студентов физкультурного вуза
4.1. Успешность в обучении студента физкультурного вуза
4.2. Прогностичность основных структурных элементов индекса потребности абитуриента в высшем физкультурном образовании.
4.2.1. Успешность обучения студентов различной спортивной квалификации
4.2.2. Исследование взаимосвязи между уровнем профессиональной ориентированности студента и его успешностью в обучении
4.2.3. Влияние довузовского уровня общеобразовательной подготовки студента на успешность обучения в физкультурном вузе
4.2.4. Исследование прогностичности индекса потребности в высшем физкультурном образовании
4.3. Факторная структура портрета студента физкультурного вуза.
4.4. Исследование успешности в обучении студентов института физической культуры РПТУ
4.5. Заключение по главе
ГЛАВА У. Обсуждение результатов исследования
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Формирование устойчивого контингента студентов, обладающих высоким исходным уровнем подготовленности к процессу обучения в вузе, является одним из важных элементов комплексной проблемы профессионального самоопределения молодежи ,,,, , , , 0, 1,,,2.
Современный этап в развитии российского общества, наряду с позитивными преобразовательными процессами, характеризуется многими сложностями, противоречиями, которые находят свое объективное отражение во многих сферах социальной практики, в том числе, и в системе образования. Одной из острых проблем, привлекающих к себе внимание теоретиков и
практиков в данной области, является противоречие между расширением сети учебных заведений, увеличением разнообразия форм обучения, с одной стороны, и необходимостью сохранить и подкрепить высокий уровень подготовки специалистов, устойчивость в функционировании системы, с другой. Важным вопросом в этом отношении является определение наиболее эффективных решений для обеспечения адекватного как по количеству, так и по качеству набора студентов в высшие учебные заведения.
Актуальность


Перспективным на наш взгляд являются исследования проблем формирования профессиональных способностей, к склонностей, качеств будущих абитуриентов , , , , , , 4, 2,
Наука о формировании творческих способностей и профессиональных склонностей не достигла еще должного уровня развития и потому на сегодняшний день остается проблема отбора абитуриентов, у которых по тем или иным причинам способности и склонности к определенному виду труда сформировались до поступления в ВУЗ , С. Все имеющиеся профессии делятся, условно, на два класса группа А и
группа Б . К группе А относятся профессии, которые могут освоить далеко не все желающие, например летчик, космонавт, оператор и другие. Профотбор в этой подгруппе легче осуществлять там. К группе Б относятся профессии, которыми могут овладеть все желающие. К этому классу относится масса рабочих профессии строитель, водитель, дорожник и другие, а также ряд педагогических профессий. Интересно отметить, что в одном случае профессию учителя относятся к группе Б, в другом к группе А . Профессии учителя, тренера преподавателя и другие относятся к группе профессий, которыми могут овладеть очень многие люди. Этим объясняются трудности по выработке конкретных норм и требований по профотбору ,,0. Но с другой стороны, рядом авторов указывается, что специальности, которые дают физкультурные вузы, требуют развития ярко выраженных профессиональных способностей ,,1,6,6. Профотбор в физкультурных вузах в настоящее время сводится к экзамену по специальности. Многие исследователи утверждают, что введение профотбора во все вузы будет способствовать повышению эффективности высшего образования и, прежде всего, повышению качества подготовки специалистов,3,8. Следует остановиться, непосредственно, на профотборе абитуриентов в физкультурные вузы и факультеты физического воспитания педагогических университетов. Для физкультурных вузов под этим подразумевается сдача ряда нормативов по физической и спортивной подготовке. В качестве одного из профессиональных требований к абитуриенту является учет уровня его спортивной квалификации. Из историографии высшего образования известно, что для поступления в высшее учебное заведение не всегда и не везде требовался документ об окончании средней школы. Действительная подготовленность абитуриента выявляется в процессе экзаменационноконкурсного отбора. Четкая позиция органов управления высшей школой состоит в том, что конкурсные экзамены наиболее приемлемая форма отбора молодежи в высшую школу , с. Однако существуют и другие точки зрения. Многие исследователи высказывают мнение о перспективности пролонгированных форм работы, отбора и формирования контингента для обучения в вузе 3,6,1 1,,,,,,7,0,7. В этом направлении предстоит еще многое изучить, обосновать и защитить. Известно, что многие вузы, в том числе и физкультурные, в обстановке слабой работы по профориентации молодежи в регионах страны, ведут профессиональную пропаганду, с целью поддержания необходимого оптимума или минимума в конкурсе, предполагая, что конкурс положительно связан с качеством отбора и формирования контингента. Д.И Зюзин исследовал данный аспект. Отсутствие разработанных критериев отбора по профессиональной пригодности ухудшает исходные условия подготовки специалистов высшей квалификации. Авторами Ю. Ф. Скворцовым, С. Л. Тушиным МОГИФК 4 было проведено исследование, направленное на выявление связи качества учебы в общеобразовательной школе с качеством учебы в ИФК. Рассматриваюсь различных оценок. Наиболее тесную связь, с успешностью обучения проявил вступительный экзамен по русскому языку и литературе сочинение и оценкой по этому предмету в аттестате зрелости соответственно г 0,8 мри Р 0,5 г0,2 при Р 0,5, свидетельствующие о большой объективности письменных экзаменов. Высокую прогностичность проявила оценка по физической культуре и спорту г0,1 при Р 0,5, что свидетельствует о том, что абитуриенты ИФК, как правило, спортсмены средней и высокой спортивной квалификации и отличаются высоким уровнем физической подготовленности.