Педагогическое руководство физической и технико-тактической подготовкой борцов

• Автор: Тараканов, Борис Иванович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 297 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Педагогическое руководство, как одна из основных
функций процесса управления в спорте
1.2. Структура и характеристики процесса управления
, . спортивной тренировкой
1.3. Основные особенности педагогического
руководства подготовкой борцов .
1.4. Методологическая основа работы
1.5. Методы исследования педагогического руководства
подготовкой борцов
1.6. Организация и проведение исследования
Заключение по главе
ГЛАВА П. ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ
РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОЙ БОРЬБЫ НА СИСТЕМУ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ПОДГОТОВКОЙ СПОРТСМЕНОВ
2.1. Критический анализ изменений правил и различных
систем проведения соревнований по борьбе
2.2. Динамика параметров соревновательной деятельности и их влияние на педагогическое руководство
подготовкой борцов
2.3. Контроль и учет количественных характеристик спортивнотехнических показателей борцов
в процессе педагогического руководства
2.4. Повышение эффективности педагогического руководства технической подготовкой борцов при помощи современных тренажерных устройств
Заключение по главе
ГЛАВА III. СИСТЕМА Ш1АНИР0ВАНИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ
И СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ НАГРУЗОК БОРЦОВ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ИХ ПОДГОТОВКОЙ
3.1. Планирование тренировочной нагрузки борцов
с учетом всех ее параметров
3.2. Особенности планирования соревновательных
нагрузок в спортивной борьбе
3.3. Педагогическое руководство подготовкой борцов на основе анализа взаимосвязи параметров объема, интенсивности, координационной сложности и величины нагрузок
3.4. Основные положения индивидуального планирования подготовки борцов
Заключение по главе
ГЛАВА IV. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
РУКОВОДСТВА НА ОСНОВЕ ДАННЫХ КОНТРОЛЯ ЗА ФИЗИЧЕСКОЙ И ТЕХНИКОТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬЮ БОРЦОВ
4.1. Характеристика основных разновидностей педагогического контроля в учебнотренировочном процессе
4.2. Особенности педагогического контроля за физической подготовленностью борцов
4.3. Выбор путей реализации педагогического руководства подготовкой борцов с учетом данных контроля техникотактического мастерства
4.4. Педагогический контроль тренировочных нагрузок как способ получения информации для повышения эффективности руководства подготовкой борцов
Заключение по главе
ГЛАВА V. СПЕЦИФИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
РУКОВОДСТВА ПОДГОТОВКОЙ БОРЦОВ ТЯЖЕЛЫХ ВЕСОВЫХ КАТЕГОРИЙ
5.1. Состояние проблемы подготовки борцов тяжелых весовых категорий на основе теоретического анализа и
обобщения литературы
5.2. Факторная структура физического развития и физической подготовленности борцов тяжелых весовых категорий
5.3. Экспериментальная методика подготовки высококвалифицированных бориовтяжеловесов и пути
ее реализации в процессе педагогического руководства
Заключение по главе
ГЛАВА VI. ОСОБЕННОСТИ РУКОВОДСТВА ПОДГОТОВКОЙ ЖЕНЩИН, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТИВНОЙ БОРЬБОЙ
6.1. Основные направления в разработке системы педагогического руководства подготовкой спортсменок,
занимающихся борьбой
6.2. Динамика различных показателей подготовленности дзюдоисток под влиявшем месячных и суточных биоритмов
6.3. Особенности построения специальных мезоциклов подготовки спортсменок с учетом влияния фаз ОМЦ
6.4. Специфика совершенствования и педагогического контроля физической подготовленности спортсменок, занимающихся борьбой
Заключение по главе
ГЛОССАРИЙ
БИБЛИОГРАФИЯ


Такие знания не должны ограничиваться только качественным анализом состояния современной спортивной борьбы, а должны базироваться на точных количественных параметрах, характеризующих те или иные аспекты деятельности борцов. К сожалению, многие специатистыпрактики считают, что в спортивной борьбе должна преобладать качественная оценка деятельности спортсменов и нет особой необходимости в точных количественных параметрах или строго форматизованных характеристиках. В связи с этим целесообразность применения в подготовке борцов количественных характеристик учебнотренировочной и соревновательной деятельности в таком сложно ситуационном виде спорта, каким является спортивная борьба, не только вполне очевидна, но и совершенно необходима Семенов А. Г., Тараканов Б. И., . Кроме того, по мере роста спортивного мастерства борца и увеличения стажа занятий борьбой, у каждого спортсмена формируются устоявшиеся взгляды и убеждения в отношении методики тренировки, правильности техники выполнения технических приемов борьбы, тактики ведения соревновательных поединков. Всеми этими убеждениями борец руководствуется в своей 4Ь спортивной деятельности на этапе спортивного совершенствования. Основная суть этих трудностей заключается в необходимости переосмысления своего личного опыта и, даже, полного отказа от некоторых взглядов и идей. Все это существенно затрудняет процесс педагогического руководства подготовкой борцов высокой кватификации, но объективный анализ учебнотренировочной и соревновательной деятельности борцов позволяет существенно облегчить переосмысление имеющихся V спортсменов знаний, умений и личного практического опыта. Наличие объективной информации о современных тенденциях развития спортивной борьбы позволяет выделить все значимые и необходимые аспекты в подготовке борца, и активно использовать их в процессе совершенствования мастерства спортсмена. И., Агеевец В. У., Михневич Ю. М., Прохорова М. В., Черепов В. А., В этой связи повышение методологического уровня научных исследований физической культуры и спорта обеспечивается адекватной постановкой вопроса, соответствующей интерпретацией и решением насущных методологических проблем Ашмарин В. А., Яхонтов Е. Г., Виноградов Г. П., . Реализуя системный подход к анализу управленческой деятельности тренера, мы полагали, что этот подход является одним из главных общенаучных методологических направлений и включает в себя интеграцию достижений различных наук, а также опыта практической деятельности Блауберг И. В., Юдин Э. Г., Блауберг И. В., Юдин Э. Г, Ширяев А. Г., Пфейфер Н. Э., Костюченко В. Ф., Николаев Ю. М., . Проблема педагогического руководства подготовкой спортсменов изучалась нами в двух основных направлениях структурном, определяющем содержание и проблемы, и функциональном, отражающем его динамику. При этом структурный анализ заключался, вопервых, в изучении подструктур и элементов процесса педагогического руководства и, вовторых, в изучении действий спортсменов в результате выполнения указаний тренера. Оба указанных направления взаимно дополняют друг друга, способствуют раскрытию содержания управляющих воздействий и анализу действий тренера и спортсменов Келлер , Жмарев Н. В., Набатникова Н. Я., Верхошанский Ю. В. Кривенцов , Юшков О. П., Миндиашвили Д. Г., Таймазов , . Н., АбульхановаСлавская К. А., Ковалев В. Афанасьев В. Г., Блауберг И. В., Юдин Э. Г., Каган М. С., Садовский В. М., Осетров М. И., Черняк Ю. И., Юдин Э. Г., и ее развитие применительно к спортивной деятельности Пономарев Н. И., , Жмарев Н. В., Синюхин Б. Берг А. Ю.А. Гвишиани Д. М., Коватевский С. Винер . Попов Г. Х., , Глушков В. М., Кхол Й. Афанасьев В. Г., Моррисей Дж, ОШоннеси Дж. Питерс Т. Уотермен Р. Кунц Г. ОДоннел С. Черепов В. Бабанский Ю. К., , Атутов П. Р., Скаткин М. Н., Лернер И. Я., Прохорова М. Фролова М. И., Прохоров В. Н., Андриади И. П., Никитина Е. Д., Решетень И. Н., Кобер И. Х., Прохорова М. В., Михеев А. И., Казакова Т. Б., Горбунов Г. М., , Выдрин В. М., Курамшин Ю. Ф., Николаев Ю. М., Пономарев Н. И., Николаев Ю. Матвеев Л. П., , Платонов В, , , Верхошанский Ю. В., , Годик М.