Формирование умения плавать у мужчин 19-30 лет на основе "переноса" двигательных навыков и адаптации к водной среде

• Автор: Александров, Алексей Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 127 с.

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. Методические аспекты обучения плаванию взрослого контингента населения. Литературный обзор
1.1 Методические аспекты обучения плаванию
1.2 Специфика освоения навыком плавания контингентом взрослых
1.3 Факторы, обуславливающие успешность обучения плаванию
1.4 Специфические особенности формирования двигательных навыков в плавании
1.5 Предрасположенность как показатель индивидуальных способностей и е проявление в обучении плаванию
ГЛАВА 2. Задачи и методы организации исследования
2.1 Задачи и методы исследования
2.2 Организация исследования
ГЛАВА 3. Результаты исследований
3.1. Исследование влияния вида спорта на освоение пла
вательных навыков
3.2. Результаты разработки экспериментальной програм мы обучения плаванию мужчин в возрасте лет
3.3. Результаты педагогического эксперимента по обуче нию плаванию мужчин в возрасте лег
3.4. Определение способа плавания у испытуемых, в за висимости от индивидуальной предрасположенности
3.5. Особенности адаптации организма мужчин в возрасте лет в процессе экспериментального обучения плаванию
ГЛАВА 4. Обсуждение результатов исследования
Выводы
Практические рекомендации
Библиография


Диссертация изложена на 5 страницах машинописного текста, состоит из введения, четырёх глав, выводов, практических рекомендаций и списка литературы. Диссертация содержит таблицы и 7 рисунков. Библиография включает 0 источников, из них на иностранных языках. ГЛАВА I. Умение плавать для большинства людей является одним из главных условий обеспечения безопасности жизни на водных просторах нашей страны и за рубежом. По статистическим данным Международной организации здравоохранения ежегодно погибает от утопления, в среднем, четверть миллиона людей на Земном шаре. Причём, на долю России приходиться около 3,7% или примерно 9 тысяч человек. Только в Москве и Московской области за три летних месяца утонуло около человек. Основная причина гибели людей на воде - неумение плавать. По данным различных источников количество неумеющих плавать в России среди взрослого населения составляет от % до %. А это значит, что десятки миллионов людей в экстремальных ситуациях не смогут сохранить свою жизнь. Не вызывает сомнений то, что во многом эту проблему может решить массовое строительство крытых зимних и летних с подогревом плавательных бассейнов, подготовка специалистов по массовому обучению плаванию и финансирование оплаты их труда. Вместе с тем, никогда так злободневно не стояла методическая проблема обучения плаванию. Поэтому изучение и анализ специальной литературы проведён, главным образом, в этом направлении. Преподаватель, используя программно-методический материал, должен овладеть высоким профессиональным уровнем, необходимыми теоретическими знаниями и практическим опытом. Он должен вносить необходимые коррективы и изменения в зависимости от текущего состояния обучаемых, их способности усваивать учебный материал и адаптационных особенностей организма в условиях водной среды. Вопросам разработки методических подходов, средств, комплексов упражнений для обучения плаванию специалисты уделяли * большое внимание (Бутович Н. А., ; Ильин С. В., ; Оноприенко Б. Маслов В. И., ; Геркан Л. В., ; Афанасьев В. З., ; Ныванди Р. Васильев B. C., Никитский Б. Н., ; Штихерт К. Н.Ж. Макаренко Л. П., ; Кистяковский И. Ю., ; Лейнус X. Байков В. П., ; Булах И. М., Петрович Г. И., ; Berger Р. Бе-лиц-Гейман С. В., ; Осокина Т. И., ; Skott M. G., , Koman I. Walter G. Анализ специальной литературы по обучению плаванию свидетельствует об относительно незначительных изменениях в совершенствовании методики за последние десятилетия. Можно отметить этапы, характеризующиеся переходом от индивидуальных форм обучения к групповым, распространением целостно расчлененного метода, изменением форм организации занятий, в связи с обучением в закрытых бассейнах с подогревом и ориентацией на более молодой, детский возраст. Как правило, эти комплексы содержат общеразвивающие и специальные упражнения. Общеразвивающие упражнения применяются, в основном, с целью повышения общефизической подготовки, укрепления здоровья. Специальные упражнения способствуют развитию подвижности в суставах, улучшению координации и в виде имитации элементов техники на суше. Использование общеразвивающих и специальных упражнений в методической литературе представлены неоднозначно. Так, тренер Л. Н Порозов () акцентирует внимание на упражнениях, имитирующих различные способы плавания. Д.П. Цветов () считает, что для детей более полезны беговые и общеразвивающие упражнения и подвижные игры. Имитационные упражнения, близкие по форме и характеру технике плавания, являются связкой между двумя частями урока - на суше и в воде. Для запоминания правильного положения и наиболее важных моментов в гребках используются изометрические упражнения. Заслуживают внимания разработки специалистов, которые стремятся приблизить подготовительные упражнения к специфике плавания. В.В. Белоковский () считает основной задачей обучения выработку навыка реакции опоры о воду и использование этого навыка при освоении гребков и освоение гребков в спортивных способах плавания. Он предложил комплекс специальных упражнений, направленный на освоение опорных навыков и умений в условиях водной среды. И.Ю.