Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России

• Автор: Рапопорт, Леонид Аронович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 365 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .
Глава 1. Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России как предмет историкогенетического и педагогического анализа
1.1. Сущность педагогического управления развитием студенческого спорта
1.2. Исторические аспекты управления развитием студенческого спорта в России
1.3. Про1раммно нормативная база управления развитием студенческого спорта в России .
1.4. Особенности социальнопедагогического управления развитием студенческого спорта в российских вузах в начале х годов XX века
1.5. Резюме.
Глава 2. Сравнительный историкогенетический анализ управления развитием студенческого спорта за рубежом
2.1. Цели развития физической культуры и спорта
в высших учебных заведениях за рубежом.
2.2. Принципы развития международного студенческого спортивного движения .
2.3. Содержание физического воспитания и развитие
спорта в высших учебных заведениях США.
2.4. Резюме .
Глава 3. Перспективы педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах России .
3.1. Педагогические аспекты управления развития студенчес кого
спорта в университетах страны
3.2. Нормативные предпосылки государственной поддержки педагогического управления развитием отечественного студенческого спорта .
3.3. Финансовоэкономические условия педагогического управления развитием спорта в высших учебных заведениях России.
3.4. Социальнопедагогические аспекты управления развитием студенческого спорта в высших учебных заведениях России .
3.5. Резюме
Заключение .
Практические рекомендации .
Библиографический список
Глоссарий .
Приложения .
Введение
АКТУАЛЬНОСТЬ


Общность целей в спорте - это не механическое согласование усилий, это более сложное явление. Следует иметь в виду, что, объединившись в силу каких-то своих интересов и имея в связи с этим намерение решать именно свою определенную проблему, люди вынуждены для этого решать уже общую задачу всего объединения, то есть добиваться чего-то такого, что прямо, непосредственно в их личные интересы могло и не входить. Именно в этом и заключается одна из важнейших особенностей социальной системы: создавая ее с одной целью, мы вынуждены решать и некоторые новые задачи» [6, с. Подтверждение тому исследования Ф. П. Суслова, В. Л. Сыча, Б. Н. Шустина, указывающих на то, что система управления спортом это «. Она носит комплексный характер и охватывает все уровни - управление непосредственной подготовкой спортсменов, местный, региональный, общероссийский. На каждом уровне решаются специфические задачи, соподчиненность и скоординированность которых определяет системность управления. И. И. Переверзин, характеризуя физическую культуру и спорт как социальную систему, указывает на то, что ее образуют люди, «. Далее автор подчеркивает, что бесцельного управления не бывает. Цель управления в самом общем виде представляет собой идеальный образ желаемого результата, управленческого взаимодействия субъекта и объекта управления, его оптимального функционирования и развития. Управление физической культурой и спортом - эго такой вид управления, где целью выступает согласование друг с другом усилий отдельных физкультурных работников по производству физкультурно-спортивных услуг и товаров. Здесь объектом, на который осуществляется управленческое воздействие, является процесс труда различных категорий физкультурных работников (тренеров, преподавателей и учителей физической культуры, инструкторов-методистов и т. В качестве показателей эффективности этого вида управления рекомендуется учитывать результаты работы спортивной организации (число . Л.И. Лубышева), уточним структурную единицу этой практики. По мнению Н. И. Пономарева, физические упражнения следует рассматривать как исходный пункт, как простую и практически значимую величина1 по отношению к спорту, отражающую специфику данного общественного явления. По своей сущности физические упражнения являются педагогическим средством воспитания» [0, с. З]. Далее автор указывает на то, что спорту как явлению общественной жизни свойственны как специфические культурные, так и общекультурные функции. Они тесно взаимосвязаны, переплетаются друг с другом, их разделение носит условный, поисковый характер. Определяя общекультурные функции спорта, автор указывает на природу их возникновения в результате многосторонних связей спорта с другими общественными явлениями. Следует отметить, что среди ряда функций (лат. Управленческая функция спорта выражена в управлении развитием самого спорта, а также процессами тренировки и соревнований» [0, с. Рассматривая особенности становления науки управления развитием спорта в нашей стране, ученые с целью исследования причинно-следственных связей процессов, протекающих в сфере спорта, выявили три исторически обусловленных периода: «доперестроечный», «перестроечный» и «постперестроечный» []. Системно раскрывая аспекты управления спортом, авторы выделяют системообразующие и систсмоопределяющие стороны этого процесса. В качестве таковых выступают четыре компонента: цель деятельности, финансирование, организационно-методическая помощь и контроль. С другой стороны, важное место . Причем она полностью должна находиться в ведении государственных органов управления спортом, поскольку без соревнований или с ограниченным их числом спорт для всех существовать может, а спорт высших результатов - нет» [Там же, с. Предлагая модель раздельного управления спортом для всех и спортом высших результатов, ученые указывают важнейшие условия ее успешного функционирования. Рассмотрение представленной модели управления спортом обусловило необходимость уточнения в ней содержания организационной структуры (объекты, атрибуты, отношения, порядок подчинения и т.