Система формирования специальной подготовленности юных спортсменов на этапах многолетней подготовки в индивидуальных игровых видах спорта : На материале настольного тенниса

• Автор: Матыцин, Олег Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 396 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Метатеоретическое обоснование структуры системы многолетней тренировки в настольном теннисе на этапах предварительной, базовой и углубленной специальной подготовки
1.1. Современные представления о технологических основах многолетней спортивной подготовки с ориентацией на высшие достижения.
1.2. Современные представления о тренировке Основные противоречия теории и методики тренировки
1. 3. Особенности развития морфофункциональных систем, параметров физического развития и подготовленности детей и подростков 7
ГЛАВА 2. Организация исследования и его педагогическое содержание .
2.1. Организация исследования
2.2. Содержание инновационной программы подготовки экспериментальных групп
2.3. Содержание технической, теоретической и физической подготовки
2.3.1.Возрастная группа лет
2. 3. 2. Возрастная группа 9 лет
2.3.3. Возрастная группа лет
2. 3. 4. Возрастная группа лет
2. 4. Тестирование технических навыков
2. 4. 1. Возрастная группа лет
2. 4. 2. Возрастная группа 9 лет.
2. 4. 3. Возрастная группа лет
2. 4. 4. Возрастная группа лет
2. 5. Тестирование физических качеств
Глава 3. Результаты исследования соревновательной деятельности и личности высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе.
3.1. Разработка модельных характеристик соревновательной деятельности на основе учета современных тенденций ее развития
3.2. Показатели эффективности и надежности соревновательной деятельности высококвалифицированных теннисистов
3.3. Факторы эффективности соревновательной деятельности
3.3.1. Структура эффективности соревновательной деятельности.
3.3.2. Личностные качества как факторы эффективности соревновательной деятельности.
ГЛАВА 4. Результаты экспериментальной проверки гипотезы исследования и предложенной концепции обновления содержания и структуры средств специальной спортивнотехнической подготовки высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе
в период формирования их спортивного мастерства
ГЛАВА 5. Обсуждение материалов исследования
ВЫВОДЫ.
ЛИТЕРАТУРА


Исследования на экспериментальноэмпирическом уровне наблюдение, измерение, эксперимент, описание, тестирование, опрос, контентанализ, метод экспертных оценок, анализ литературы связаны с установлением разнообразных фактов, результатов наблюдений и экспериментов, первичной и математикостатистической обработкой полученного материала, выявлением зависимостей между отдельными предметами, явлениями и процессами, описанием полученных резуль
татов. Знания, приобретенные на этом уровне, составляют исходную эмпирическую основу теории и могут быть применены для проведения исследований на теоретическом уровне 3, 4. Теоретический уровень исследований анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, абстрагирование, аналогия, моделирование предусматривает выявление закономерностей, формирование принципов и законов, утверждений с их доказательствами, определение понятий, выдвижение перспективных идей и гипотез. Теоретическое исследование является видом научной деятельности, опирающимся на абстрактное мышление, и поэтому здесь необходимо широкое использование диалектикоматериалистического и общенаучных методов, позволяющих обобщить множество накопленных факторов. На эмпирическом уровне в основном применяются общенаучные и частные методы исследования, позволяющие создать необходимую фактологическую базу для формирования теоретического знания. Однако уже на этом уровне корректное решение ряда задач может быть осуществлено только с применением диалектикоматериалистического метода. По мере накопления фактов в различных разделах научной дисциплины создаются предпосылки для выявления основных закономерностей, гипотез, обобщающих выводов, теоретических положений, принципов, законов, т. В постоянном взаимодействии эмпирической и теоретической деятельности постепенно уточняется система знаний в области теории спорта, достигается все большее приближение рассматриваемых явлений к действительности. Диалектика процесса научного познания как раз в том и состоит, что теория оказывает воздействие на экспериментальную деятельность, а результаты эксперимента при этом влияют на теорию. Без предварительных идей, гипотез невозможен никакой научный эксперимент, а без фактов нельзя создать жизнестойкую теорию. Новые же или усовершенствованные элементы теории побуждают к дальнейшим экспериментальным исследованиям, расширению эмпирического знания. В свою очередь, результаты экспериментальной деятельности часто приводят к появлению принципиально новых фактов, не полностью подтверждающих, а иногда и свидетельствующих о неполноте и ограниченности отдельных теоретических положений, что требует их изменения или совершенствования 3. Вся доступная нам реальность, в том числе и спортивная, есть совокупность предметов, явлений и процессов, находящихся в самых разнообразных отношениях и связях друг с другом. Понятие связи есть общее выражение зависимости между явлениями, отражение взаимообусловленности их существования и развития. Отмечено, что отношение рассматривают чаще всего как одну из форм, моментов всеобщей взаимосвязи предметов, явлений и процессов существующее для других, в отношении к другим. Существующие отношения весьма многообразны это отношения равенства и неравенства, субординации и координации, целого и части и т. Среди всех отношений наиболее универсальный характер имеет отношение зависимостей. Наряду с многообразием отношений существует многообразие типов и видов связей. Типы связей определяются в зависимости от уровня организации материи. В области неорганической природы существуют механические, физические и химические связи, предполагающие взаимодействие либо через различные поля, либо путем непосредственных контактов. В живой природе реализуются более сложные связи биологические, которые выражаются во внутриорганизменных, внутривидовых и межвидовых отношениях особей, а также в отношениях с внешней средой 3, . В общественной жизни связи еще более усложняются, образуются производственные, распределительные, классовые, семейные, межличностные, национальные, государственные и другие отношения.