Организация и содержание работы по физическому воспитанию в комплексном оздоровлении детей в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида

• Автор: Чеботарев, Андрей Викторович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 215 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Введение
Глава 1. Теоретические основы организации и содержания 1
оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста
1.1. Анализ существующих подходов к организации и содержанию оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении
1.2. Педагогические основы здоровья и здорового образа жизни 1.3.сихологопедагогические и морфофункциональные особенности
детей дошкольного возраста
1.4. Роль двигательной активности в возрастном развитии детей
дошкольного возраста
Глава 2. Организационнопедагогические предпосылки разработки
комплексной программы оздоровления детей в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида
2.1. едагогическис и методологические предпосылки содержания оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида
2.2. Место физического воспитания в учебновоспи гательном процессе дошкольного образовательного учреждения компенсирующего
2.3. Содержание и организация работы по физическому воспитанию в комплексном оздоровлении детей в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида
Глава 3. Организация и методы исследования 1
3.1. Организационные предпосылки оздоровительной работы в 4 дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида
3.2. Критерии оценки эффективности физкультурнооздоровительной 9 работы в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего
Глава 4. Эффективность работы по физическому воспитанию в
комплексном оздоровлении детей в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Литература


Думается, что особенно показателен в этом отношении опыт работы в оздоровительном направлении базовых детских дошкольных учреждений г. Иваново, где проведение комплекса оздоровительных и организационно-профилактических мероприятий позволило снизить риск нарушения здоровья у дошкольников в 5 раз [0]. Об аналогичных результатах сообщают и другие авторы [, , , 6, 3]. Отрицательные тенденции в состоянии здоровья воспитанников ДОУ и широкий круг реализуемых (и упомянутых выше) в разрешении этой проблемы вопросов требуют создания здесь специализированной службы подобно тому, как эго уже делается в общеобразовательных школах []. В связи с этим В. II. Нестеренко и В. А. Шашель считают, что на базе дошкольных учреждений могут быть созданы центры по оздоровлению детей в частности с хронической патологией, обеспечивающие им оптимальные условия для гармоничного физического и нервно-психического развития, для достижения высокого уровня работоспособности и здоровья [3]. Противоречие между актуальностью проблемы валсологического образования дошкольников и недостаточной разработанностью его программного и учебно-методического обеспечения является, на наш взгляд, одним из серьезнейших тормозов на пути широкого и активного внедрения этого аспекта оздоровительной работы в практику дошкольных образовател ьных учрежден и й. Таким образом, проведенный анализ литературных источников по проблеме значения и места оздоровительной работы в условиях дошкольного образовательного учреждения указывает на отсутствие единого мнения о целях, задачах, направлениях, средствах и методах ее осуществления. Становится очевидным, что на современном этапе становления дошкольного образования в оздоровительной работе необходимы другие подходы, которые бы учитывали не только накопленный отечественный и мировой опыт, но и складывающуюся в стране социально-экономическую ситуацию. Здоровье человека является важным показателем социального и культурного професса, а его уровень, в значительной степени отражая благосостояние общества, рассматривается как «визитная карточка» страны []. К сожалению, в настоящее время, характеризующееся коренной ломкой и нестабильностью социально-экономического положения в России, отмечается устойчивая тенденция к снижению уровня здоровья населения по всем показателям (2, , , ]. В результате в Российской Федерации впервые за послевоенные годы смертность населения превысила рождаемость - при коэффициенте рождаемости ,7 промилле смертность достигла ,2 промилле [, ]. По данным демографических оценок, в нашей стране тенденции ухудшения уровня здоровья свойственны практически всем этапам и периодам индивидуальною развития. Так, среди новорожденных доля детей с генетическими отклонениями уже достигла %, в то время как в странах Запада она составляет 8-% []. Если количество врожденных аномалий в мире составляет 1,%, то в городах Брянске, Калуге, Орле и в Тульской области с по г. Дальнейшая деградация генофонда уже через два-три поколения грозит возможностью самоуничтожения нации, т. Если в г. России рождались всего лишь % детей [], то уже в г. Неудивительно поэтому, что и детская смертность в стране достигла % - это в 3,5 раза больше, чем в Японии и в Европейских государствах []. Перинатальная смертность детей по России также вызывает серьезную озабоченность: смертность жизнеспособных детей составляет ,6%, умерших в 0-6 дней ,2%, с 7 по день -7,9%, с по 5 день -,3% []. По данным же ВОЗ, первые два показателя смертности в развитых странах Европы и Япоггии составляют 0,6%, а в развивающихся - -%. Анализ статистических данных показывает, что значительная часть детей еще до прихода в школу отличается сниженным уровнем здоровья. У этого контингента детей отмечается целый ряд нарушений: замедление физического и психического развития, увеличение числа лице дисгармоничным развитием и низкой физической подготовленностью [7] в дошкольных учреждениях к часто болеющим относят -%, а диагноз «практически здоров» имеют всего лишь % детей [///]. В общем же, по данным А.